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《平平搭积木》教学设计(4篇)

《平平搭积木》教学设计1

教学目标：

1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，熟悉“双人旁”。

2、能正确流畅地朗读课文，在读中积累词语。

3、了解课文内容，懂得从小就要关怀别人。

4、培育同学主动主动的学习看法。

教学重难点：

认读本课生字，能正确流畅地朗读课文，要让同学自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学过程：

一、激情引趣，揭题导入。

1、激情引趣：〔出示积木〕小伴侣瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？〔指导同学把话说完好〕

2、过渡：真棒，小伴侣都是搭积木的高手。有一个叫平平的小伴侣，也是个搭积木的高手。

3、揭题：〔板书课题：平平搭积木〕

1〕、认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。〔指导同学读准后鼻音，轻声。指多名同学读〕拿出你们的小手和老师一起写好吗？〔师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称〕同学们会写了吗？〔生：会写了〕好，你们就来写其次个“平”字好吗？〔生书空并说笔画名称〕。

2〕、认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。

我们还可以说搭什么？〔积累词语〕

3〕、看搭积木的“积”左边是什么字〔盖住右边的“只”〕谁熟悉？

生：禾苗的“禾”

师：再看右边是什么字？〔盖住左边的“禾”〕

生：一只、两只的“只”。

师：真好！两个熟悉的字合在一起就是一个新字，同学们以后就根据这个方法去识字，肯定会认得许多许多的字，过渡：如今大家齐读一遍课题〔生齐读〕。

读题，读准音。

4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶观察了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听认真了。

〔环节意图：启发同学自己用多种方法认记字形，充分调动同学的学习主动性，激发同学的学习爱好，坚固地记住生字。〕

二、自读课文，感知课文。

1、师范读课文，要求：听认真，然后说说你听到了什么？

2、指名回答。

认读“间”：读准前鼻音。

3、同学自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不熟悉的字圈一圈，拼一拼。

4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小伴侣能帮帮我吗？

1〕、认读生字“这、些、都、住”

用多种形式读，读准翘舌音。

2〕、出示句子：这些房子都给谁住？

师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？

指名读通句子。

师：大家看，在句子的结尾有什么？〔问号〕

这句话是在问谁？〔平平〕

谁能来问问平平？奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。

5、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？

指名说。

出示句子：一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸和妈妈住。

师：请小伴侣先自己读读这三句话。指多生读。平平的话要读得天真、自然，透露出平平喜悦、骄傲的心情。

6、读到这里小伴侣你脑中有没有消失小问号？请小伴侣读课文4—5小节。指名说：出示句子：平平，平平，还有一间呢？

师：谁能用课文的话问一问平平？

指名问。指导朗读出问的语气。

师：〔出示“呢”〕谁来读读这个生字宝宝？

师：呢常常消失在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。

再指名问。男生问。全班问。

7、师：哦，原来是在问我啊，那我就告知你们吧。“还有一间啊，给没有房子的人住。”

《平平搭积木》教学设计2

教学目标：

1.学习１１个生字，学写４个字。熟悉一个偏旁“彳”。

2.正确、流利的朗读课文。

3.了解课文内容，懂得从小关怀他人。

教学重难点：

1.后鼻音：“平”的发音，以及“啊、呢”应读轻声。

2.“业”的书写笔顺。

3.“书”中横折钩的书写位置。

教学时间：

二课时

教学预备：

1.课前调查同学中或亲戚伴侣中关怀他人的好例子。

2.积木、多媒体课件、生字卡片。