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学前教育的教育方式

一、耐烦，是搭建师生感情融洽的桥梁。

不少孩子刚进入幼儿园，由于还不适应环境的转变，这就需要教师耐烦与孩子沟通、沟通，消退孩子的不适应感。孩子哭了，就要细心开导，甚至抱在怀里说说话，背着他走一走，做一些搞笑的动作，讲故事，做嬉戏等，来分散孩子的留意力。这样，会很快使孩子不惧生，拉近和你的距离。只要对工作有足够的耐烦，细致地做好每个详情，孩子们会很快围在教师的身边。

二、开展丰富多彩的活动，为幼儿制造适合的学习环境。

适合的环境是幼儿学习、进展的重要因素。在学前教育中，应努力把教育环境的创设融入活动之中，为幼儿的学习、探究供给有效的关心。在活动初期，依据幼儿的爱好和进展的需要，首先做好预备，可通过网上下载、报纸、广告宣扬等，收集好资料，将孩子们所关注的话题、问题用文字表现出来，给他们自由的表现空间，用“小问号”公布在展板上，供家长和孩子阅读和解答；在活动期中，连续将问题公布在“小问号”展板上，让家长和孩子共同查找答案和承受新的问题，这期间，教师需要与幼儿进展互动，发辉教师的主导作用。比方，将有关动物的问题及答案用画框装饰起来，吊在教室里，让孩子们画一张动物的食物链，看看各种动物都吃些什么；活动后期，展现幼儿的制造成果，关心幼儿稳固认知，拓展学习阅历，让他们充分体验到成果的喜悦，从而激发他们探究新知的爱好。在开展活动的同时，还可以为孩子们互相供给沟通的场所，不断丰富和更新活动的内容。

三、以自制玩具为载体，激发幼儿的思维力量，为孩子的智力开发制造条件。

为了充分开发自制玩具的功能和价值，我以《自制玩具真快乐》为主题，常常性的开展自制玩具活动。活动的主要方式有：同材异设法、异材同设法等。如在大班设计了一个好玩的《猴娃摘桃》的活动，把彩球喻为桃子。活动中以小猴们帮大王孙悟空为西天取经的师傅和师弟们查找食物为情景，进展猴娃摘桃的活动，望着在“桃树”下蹦跳着来回向上蹿，不把桃子摘完不愿罢休的“小猴们”，大家都乐了。通过自制玩具主题活动的开展，使幼儿在活动中获得欢乐，进一步激发他们的认知爱好。

四、合理支配幼儿的活动时间，让他们养成良好习惯。

幼儿在活动中，往往处于消极的等待状态，这不仅铺张了孩子美妙的时间，还削减了他们在肯定程度上参加活动的爱好，压抑了独特的进展。为了让幼儿形成良好的生活习惯，我把一天的活动内容这样作了支配：在孩子入园后，开展“小故事会”环节，他们可以把自己在家里发生的好玩的事情，以及从其它渠道知道的故事讲出来，和其他孩子一起共享，上课时支配看书、识字、数数、美术、音乐，有时还进展猜谜语、抵纸做趣味嬉戏等活动。采纳这种固定的时间支配，随着时间的推移，就可以使幼儿养成一种良好的习惯。在幼儿活动的过程中，互相间的.协作犹为重要，支配好幼儿的各项活动时间，使他们在进展活动时，井然有序。比方在排队上厕所，排队洗手等环节，一位教师组织一局部孩子上厕所、洗手，另一位教师组织剩下的孩子猜谜语、背儿歌曲等；在上美术课之前，先让幼儿把上课要用到的腊笔和剪刀之类的东西放在自己的位置上，上课的时候，让他们分组去拿，这样，孩子们在每次活动中拿东西的时候秩序井然。为了削减幼儿消极等待的现象，我依据幼儿的详细特色及宠爱，在教室内设手工区和阅读区，为幼儿增加乐趣，他们可以自己去阅读区选自己喜爱的书阅读，可以去做手工，去玩折纸嬉戏等，这样，既削减幼儿之间乱跳，嬉闹的现象，同时也减轻了教师的负担。长时间合理有序地支配幼儿的活动时间，他们就会在活动中养成良好的行为习惯。

学前教育方法的优劣，对孩子后天的成长有着至关重要的影响。作为幼儿教师肩负着极其重要的使命，我们应当在教学实践中，努力把此项工作做得更好。