七年级语文下册第二单元《春》教学设计（北师大版）.docxVIP

七年级语文下册第二单元《春》教学设计（北师大版）

一、课程标准解读分析

本课依据语文课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度构建解读框架，明确教学导向与学业质量要求，具体如下表所示：

维度

核心内容

具体要求

学业质量对应点

知识与技能

春天自然景象、诗人情感表达、象征手法

1.识记春天自然特征与诗人情感变化；2.理解象征手法的内涵；3.运用象征手法进行表达

能准确描述春天景象，解释象征手法的文学意义，完成基础创作任务

过程与方法

观察、比较、分析、归纳、探究

1.开展观察比较分析的阶梯式学习；2.通过小组探究归纳象征意义

能独立运用学科思维方法完成诗歌分析，参与小组探究并形成有效结论

情感·态度·价值观

热爱自然、珍惜生命、审美鉴赏

1.感受春天的审美价值；2.建立自然与生活的情感联结

能主动表达对自然的热爱，形成基本的诗歌审美判断

核心素养

审美素养、文化素养、思维素养、表达素养

1.提升文学作品审美鉴赏能力；2.发展逻辑分析与创意表达能力

具备初步的文学鉴赏能力、思维分析能力和语言表达能力，达成七年级学段要求

二、学情分析

结合七年级学生的语文基础与认知特点，精准定位学习起点、能力水平与潜在困难，制定针对性教学对策，如下表所示：

学生特征

具体表现

教学对策

认知起点

具备基础的自然观察与诗歌鉴赏能力，对“象征手法”概念模糊