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人教版初中英语七年级下册Units5-6中考基础复习教案

一、教学依据与设计理念

（一）课标与考情分析

本教案严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对初中阶段语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的要求进行设计，同时深度对接辽宁省中考英语的命题趋势与评价标准。Units5-6（通常对应“Whydoyoulikepandas?”与“I’mwatchingTV.”）涵盖“人与动物”、“日常生活活动”两大主题，是中考考查描述事物、表达喜好、谈论当下活动等语言功能的重点单元。二轮复习阶段，需从“知识积累”转向“能力整合”与“语境应用”，注重在真实或模拟情境中夯实基础，提升语言运用的准确性与流畅性。

（二）学情分析

经过一轮复习，七年级学生对Units5-6的核心词汇、语法（如Why/What/Where引导的特殊疑问句、现在进行时）已有初步回顾，但普遍存在以下问题：1）知识碎片化，未能形成主题语境下的网络化结构；2）在综合语境中灵活、准确运用能力不足，易受汉语思维干扰；3）对中考基础题的考查形式和解题策略缺乏系统认知。部分学生存在畏难情绪，需要设计阶梯性任务，在巩固基础中重建信心。

（三）设计理念

本设计秉持“以生为本、素养导向、考练结合”的理念，创新性地采用“主题牵引、双线并进”的复习模式。即以“热爱生活、关注世界”为育人主线，将Units5-6的知识点重新整合到“人与自然”、“日常生活”两大主题语境下。通过“情境-结构-交际-策略”四维融合的复习路径，引导学生自主构建知识图谱，在听说读写综合活动中内化语言，并渗透跨文化比较与批判性思维训练，实现语言能力与思维品质的同步提升。

二、教学目标

（一）语言能力目标

1.词汇：能在语境中准确识别、拼写并运用Units5-6的核心词汇（如动物名称、描述性形容词、日常活动动词短语等），掌握其基本搭配和变形。

2.语法：能熟练运用Why/What/Where引导的特殊疑问句进行提问与应答；能准确理解和运用现在进行时态描述正在发生的动作或情境，辨析其与一般现在时的区别。

3.功能：能在模拟的真实情境（如动物园参观、电话交谈、描述家庭活动场景）中，就喜好、原因、正在进行的活动等进行有效、得体的口头与书面交流。

（二）思维品质与文化意识目标

1.通过对比不同国家代表性动物及对待动物的态度，培养跨文化意识，初步形成关爱动物、保护自然的价值观。

2.在描述日常活动中，学会观察生活、合理安排时间，形成积极健康的生活态度。

3.通过分析语篇结构、归纳语言规律、完成推理判断题，提升逻辑思维、信息加工与批判性思维能力。

（三）学习能力目标

1.学会使用思维导图、表格等工具自主梳理和归纳单元知识要点，构建个人知识体系。

2.掌握中考基础题型（如单项选择、完形填空、句子翻译、情景交际）的解题策略与检查方法。

3.在小组合作学习中，提高倾听、讨论、协商与展示的合作学习能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.核心语言的语境化应用：将分散的词汇、语法点置于连贯的主题语境中进行综合运用训练。

2.现在进行时的准确运用：构成、动词-ing形式的变化规则，以及在具体语境中与一般现在时的区分。

3.特殊疑问句的交际功能：根据不同交际目的，正确选择疑问词并组织问句。

（二）教学难点

1.语法辨析：在动态语境中区分并正确使用一般现在时与现在进行时。

2.综合输出：根据所给情境（如图片、提示词、简短背景说明），进行连贯、准确、完整的口头或书面表达。

（三）突破策略

1.采用“对比分析-典型例句-情境操练-即时反馈”循环模式攻克语法难点。

2.搭建“词-句-段”的阶梯式输出支架，通过模仿、半控制到自由创作的过程，降低综合输出难度。

四、教学实施过程（两课时，共90分钟）

第一课时：主题整合与基础夯实（45分钟）

环节一：主题导入，激活已知(5分钟)

1.活动设计：播放一段约1分钟的短视频，内容融合“动物园中各种动物的活动”与“一个家庭周末在家的不同活动场景”。

2.教师引导：

“Watchthevideocarefully.Afterwatching,pleaseanswer:Whatanimalscanyousee?Whataretheydoing?Andwhatarethepeopleinthehousedoing?”

3.学生活动：观看视频后，抢答或教师点名回答。教师将学生说出的有效词汇（动物名、动词短语）分类板书。

4.设计意图：创设生动复合情境，自然引出两个单元主题，激发兴趣，快速激活学生已有词汇储备，为后续整合复习做铺垫。

环节二：网络构建，知识梳理(15分钟)

1.活动1：词汇思维导图共创

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