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小学音乐一年级下册《大鼓和小鼓》知识清单

一、课程核心定位与学习目标综述

【基础】【入门导向】

本知识清单围绕人民音乐出版社（原苏少版）小学音乐一年级下册《大鼓和小鼓》一课展开。本课属于“感受与欣赏”及“表现”两大音乐学习领域的启蒙与融合课程。对于一年级学生而言，核心在于通过聆听、对比、模仿和演奏，建立对音乐要素中“力度”（强弱）和“音色”（不同物体发出的声音）的初步感知，并能够用身体动作或打击乐器准确地表现声音的强弱变化。本清单旨在系统梳理与“声音的强弱”及“节奏模仿”相关的所有音乐基础知识，为学生后续的音乐学习奠定坚实的感知基础。

二、音乐基础知识要素解析

【核心概念】【重要】

（一）声音的基本属性之一：力度

1.强音（f）：在音乐中，响亮、有力、沉重的声音被称为强音。在本课中，大鼓发出的“咚咚”声代表着强音。强音通常用来表达激昂、热烈、庄重或有力的情绪。在乐谱上，通常用意大利文“forte”的缩写“f”来表示。

2.弱音（p）：在音乐中，轻柔、细小、微弱的声音被称为弱音。在本课中，小鼓发出的“啷啷”声代表着弱音。弱音通常用来表现安静、温柔、神秘或轻快的情绪。在乐谱上，通常用意大利文“piano”的缩写“p”来表示。

3.力度在音乐表现中的作用：力度是音乐情感表达的重要载体。同一段旋律用不同的力度演奏，会传递出截然不同的情绪。通过《大鼓和小鼓》的学习，学生应初步建立起“强与弱”的听觉对比概念，并能将这两种力度与具体的音乐形象（大鼓、小鼓）建立联系。

（二）打击乐器的音色辨识

1.大鼓的音色特点：大鼓属于低音打击乐器。其音色特点是：音量宏大、低沉、浑厚、余音较长。敲击时，振动频率低，给人一种震撼人心的力量感。

2.小鼓的音色特点：小鼓属于中高音打击乐器。其音色特点是：音量较小、清脆、明亮、余音短促。敲击时，振动频率高，声音颗粒感强，富有弹性。如果特指军鼓，还带有独特的“沙沙”声。

（三）基础节奏型

1.四分音符与八分音符的初步感知：虽然一年级不要求完全掌握时值的理论计算，但需要通过感性经验建立对长短音的区分。《大鼓和小鼓》的典型节奏通常为“XX|XX||”（四分音符节奏）和“XXXX|XXXX||”（八分音符节奏）的对比。

2.稳定节拍感：在演奏或演唱时，无论力度强弱，都必须保持恒定的速度，这是音乐进行的基础骨架。学生需学会跟随教师的指挥或音乐的伴奏，稳定地打出节拍。

三、歌曲《大鼓和小鼓》深度剖析

【核心内容】【重点】

（一）歌词内涵与形象关联

歌词通过拟声词“咚咚”和“啷啷”，生动地模仿了大鼓和小鼓的声音。这不仅建立了声音强弱与乐器形象的直接联系，也让学生在演唱时能自然地运用不同的力度和音色来表现。歌词中大鼓和小鼓的“对话”或“合奏”，体现了声音的对比与和谐。

（二）旋律特点

1.音域适宜：歌曲旋律通常在八度以内，以do、re、mi、sol、la等五声音阶或自然音阶为主，适合一年级学生稚嫩的嗓音条件。

2.旋律进行方向：旋律往往与大鼓和小鼓的音响效果相配合。例如，表现大鼓的乐句可能音区较低，旋律进行较为平稳；表现小鼓的乐句则可能音区相对较高，旋律更富有跳跃感。

（三）曲式结构雏形

本课歌曲常采用简单的对比性结构，如一段表现大鼓，一段表现小鼓，最后一段两者合奏。这为学生初步感知音乐的“段落感”和“ABA”或“问答式”等简单曲式提供了感性基础。

四、演唱技能与表现力要求

【关键能力】【高频考点】

（一）歌唱的呼吸与发声

1.自然呼吸：要求学生在演唱时保持身体放松，吸气自然、不耸肩，为均匀的发声提供气息支持。表现大鼓时，气息要深沉饱满；表现小鼓时，气息要轻巧灵活。

2.轻声高位置演唱：这是童声训练的基本原则。引导学生用自然、柔和、富有童真的音色演唱，避免喊叫式唱歌，尤其是在表现强音时，也要注意声音的集中和共鸣，而非单纯加大音量导致“喊唱”。

（二）声音的力度控制

【难点】【易错点】

1.强而不噪：表现大鼓的“咚”声时，声音要饱满有力，但绝不能成为刺耳的喊叫。教师要引导学生运用腹部气息支持，打开口腔，让声音在口腔和头腔产生共鸣。

2.弱而不虚：表现小鼓的“啷”声时，声音要轻巧、清晰、有弹性，不能因为追求弱音而变得含糊、虚弱、没有气息支撑。声音的“芯”要保持住。

（三）咬字吐字清晰

准确、清晰地演唱“咚”和“啷”这两个具有特殊音色指向的拟声词至关重要。“咚”字需要双唇有力闭合，随后迅速打开，声音从口腔后部发出；“啷”字则需要舌尖抵住上齿龈，声音清脆、明亮。

五、声势律动与打击乐演奏

【实践应用】【拓展】

（一）身体打击乐（声势）

1.强拍的声势选择：跺脚。双脚用力踏地，可以产生类似于大鼓的浑厚、低沉、有力的声响效果，适合表现强拍或“咚”声。

2.弱拍的声势选择：拍手、捻指、拍腿