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例谈小学语文作业创新

摘要：作业是语文教学评价的一个重要组成局部，学生的知识在作业中获得，技巧在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中开展。作业不应是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣、表达创新的多元复合体。

关键词：创新；自主学习；个性化；人文；互动

作为语文教师的我，开场引入现代教育理念，构建人文交互性作业评价机制，作业形式上追求活泼多样，内容上表达个性化、生活化和社会化，形成了“以自主学习为主线、以人文互动为主体”的作业设计与指导策略。

一、变“文本作业”为“个性形式”

传统的作业练习中，教师往往无视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生个性得不到发挥，创造潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性开展的学习能力。新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和开展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的时候，可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片，用创作的乐曲，用摄录的活动录像，用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感