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初中语文中考一轮复习实词解释考点全解知识清单

一、考纲定位与命题解码

（一）课标要求与核心素养指向

《义务教育语文课程标准》对初中学段文言文阅读的要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。作为文言文阅读的基石，实词解释不仅考查学生对古诗文语言的建构与运用能力，更指向文化传承与理解的核心素养。在江苏省中考语文命题中，实词解释是文言文阅读的【高频考点】和【必考点】，直接关系到文意疏通、句子翻译和内容理解等后续环节的成败。

（二）江苏省中考命题规律透视

【命题原则】严格遵循“题在课外，答在课内”的原则。所选课外文言语段中的关键实词，其义项均在课内经典篇目中出现过。这要求考生必须具备扎实的课内知识迁移能力。

【考查形式】以主观题为主，辅以客观选择题。

【常见题型】

1.直接释义题：要求直接写出句中加点词的含义。

2.选择辨析题：给出四个句子（两两出自课内与课外），要求选择加点词意义相同或不同的一项。

3.对比填空题：将课内与课外句子中的同一实词进行对比解释。

4.语境推断填空题：结合文意，在填空题中考查实词的语境义。

【重要等级】★★★★★（五星，满级）

【难度系数】整体稳定在0.650.70之间，属于中等难度。区分度主要体现在对词类活用、一词多义中冷僻义项的精准把握上。

二、核心知识体系建构：实词考点的四维透视

文言实词的考查并非零散的知识点堆砌，而是遵循古汉语词汇演变的规律。考生需要建立起“通假字古今异义一词多义词类活用”的四维知识框架。

（一）通假字：古音通假，借字表音

【概念解析】通假字是古人用读音相同或相近的字代替本字的用字现象。包括“本无其字”的假借和“本有其字”的通假。

【考查要点】识别通假字并写出其本字及读音、释义。

【重要等级】★★★（三星，基础）

【课内典例精析】

1.“学而时习之，不亦说乎？”（《〈论语〉十二章》）——“说”通“悦”，读yuè，意思是愉快。

2.“便要还家，设酒杀鸡作食。”（《桃花源记》）——“要”通“邀”，读yāo，意思是邀请。

3.“寒暑易节，始一反焉。”（《愚公移山》）——“反”通“返”，读fǎn，意思是往返、返回。

4.“困于心，衡于虑，而后作。”（《生于忧患，死于安乐》）——“衡”通“横”，读héng，意思是梗塞、不顺。

5.“故不错意也。”（《唐雎不辱使命》）——“错”通“措”，读cuò，意思是放置、安放。

（二）古今异义：语言流变，语义迁移

【概念解析】由于语言的发展演变，同一个词在古代汉语和现代汉语中意义发生了显著变化。

【四大类型】

1.词义扩大：古义范围小于今义。如“江”“河”，古义专指长江、黄河，今义泛指一切河流。

2.词义缩小：古义范围大于今义。如“金”，古义泛指金属（金、银、铜、铁等），今义专指。

3.词义转移：由甲事物转移到乙事物。如“牺牲”，古义指祭祀用的猪牛羊等祭品（名词），今义指为正义事业献出生命（动词）。

4.感情色彩变化：褒贬意义发生变化。如“卑鄙”，古义指身份低微，见识短浅（中性词，多用于自谦），今义指品行恶劣（贬义词）。

【重要等级】★★★★（四星，高频）

【课内典例精析】

5.“芳草鲜美，落英缤纷。”（《桃花源记》）——鲜美：古义指鲜艳美丽；今义指食物味道好。

6.“阡陌交通，鸡犬相闻。”（《桃花源记》）——交通：古义为交错相通；今义为运输、邮电事业的总称。

7.“率妻子邑人来此绝境。”（《桃花源记》）——妻子：古义指妻子和儿女；今义指男子的配偶。

8.“诚宜开张圣听。”（《出师表》）——开张：古义指扩大；今义指店铺开业。

9.“未尝不叹息痛恨于桓、灵也。”（《出师表》）——痛恨：古义指痛心、遗憾；今义指深切地憎恨。

（三）一词多义：本义辐射，引申派生

【概念解析】一个词具有几个互相关联的意义。这是文言实词考查的【重中之重】，也是最需要语感和逻辑推断能力的部分。

【思维模型】本义→引申义→比喻义

【重要等级】★★★★★（五星，核心）

【核心实词图谱】（以初中阶段150个常用实词为蓝本，重点示例）

1.“兵”：

1.2.兵器、武器。（本义）【例】“兵革非不坚利也。”（《得道多助，失道寡助》）

2.3.士兵、军队。（引申义）【例】“扶苏以数谏故，上使外将兵。”（《陈涉世家》）

3.4.军事、战争。（引申义）【例】“纸上谈兵。”（成语）

5.“信”：

1.6.言语真实，诚实。（本义）【例】“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”（《曹刿论战》）

2.7.信用、讲信用。（引申义）【例】“与朋友交而不信乎？”（《〈论语〉十二章》）

3.8.相信、信任。（引申义）【例】“忌不自信。”（《邹忌讽齐王纳谏》）

4.9.确实、的确。（副词）【例】“谓为信然