《分数的初步认识》数学教学反思.docxVIP

第

第PAGE1页

《分数的初步认识》数学教学反思

《分数的初步熟悉》数学教学反思1

1、创设情境，激发同学的学习爱好。

2、在做中学，提高同学学习的参加度。

我将动手操作贯穿始终，让同学在动手操作中经受学习的过程，加强了对学问的认同和理解，形成安康、主动的学习看法，培育了同学的探究精神、合作意识、实践力量。课堂上，教师讲得再好，教学环节设计的再恰当，假设没有调动同学的参加热忱，那也只是一厢情愿，没有做到面对全体同学，不能实现让不同的同学得到不同的进展。我在同学熟悉了1/2后，先让同学折一折，让同学全体参加体会，分数是在平均分的根底上形成的。然后再从区分阴影局部能不能用二分之一表示。熟悉几分之一时，让同学自己制造出一个几分之一的分数，并相互说说制造出来的分数表示什么意思。这些环节的设计，让同学通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让同学个个动手操作，主动动脑探究，从而初步理解分数所表示的意义。同学参加的主动性被调动起来了，隐性的心理参加和情感投入也加大了。

3、供给数学沟通的环境，培育合作意识。

合作沟通是同学学习数学的重要方式之一。于是我不仅为同学设置了一个个数学活动，还有意识地为同学制造了良好的数学沟通环境。比方，让同学用一张长方形纸表示二分之一时，先让同学自己折纸、涂色，再在小组中进展