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高等教育自学考试学前比较教育自学考试大纲

一、课程性质与设置目的

（一）课程性质

学前比较教育是高等教育自学考试学前教育专业（专科/本科）的一门核心专业基础课程，是一门融合学前教育学、比较教育学、社会学、文化学等多学科知识的综合性交叉学科，具有鲜明的跨文化性、理论性、实践性和借鉴性。本课程立足我国学前教育改革与发展实际，系统介绍世界各国（地区）学前教育的制度、实践、理论及发展规律，通过对比分析不同国家（地区）学前教育的异同，揭示影响学前教育发展的政治、经济、文化等核心因素，为自学应考者提供国际学前教育的广阔视野，是衔接学前教育理论学习与实践应用、推动我国学前教育高质量发展的重要课程。

（二）设置目的

本课程设置的核心目的是培养自学应考者掌握学前比较教育的基本理论、基本知识和研究方法，树立科学的学前教育理念，具备运用比较分析的方法研究国际学前教育现象、借鉴先进经验解决我国学前教育实际问题的能力，适应新时代学前教育改革与发展的需要。具体设置目的如下：

帮助自学应考者系统掌握学前比较教育的基本概念、核心原理、研究对象和研究方法，明确学前比较教育的学科定位与发展脉络，理解比较法在学前教育研究中的核心作用，夯实学科理论基础。

使自学应考者全面了解世界主要国家（地区）学前教育的发展历程、教育制度、办学模式、课程体系、师资培养及管理机制，准确把握不同国家（地区）学前教育的特色与优势，拓宽国际学前教育视野。

引导自学应考者掌握学前比较教育的基本研究方法（比较法、文献法、调查法等），能够运用比较分析的思维，对比不同国家（地区）学前教育的异同，分析其形成原因，总结学前教育发展的共同规律与国际趋势。

培养自学应考者的实践应用能力，能够结合我国学前教育改革与发展的实际需求，借鉴国际先进学前教育经验，反思我国学前教育存在的问题，提出合理的改进建议，为学前教育实践、政策制定提供参考。

强化自学应考者的教育反思与创新意识，引导其尊重学前教育的多元性和文化差异性，树立“立足本土、借鉴国际”的学前教育发展理念，提升自身的专业素养和综合能力。

二、课程考核目标

本课程考核遵循“理论联系实际、注重能力导向、突出借鉴性”的原则，结合学前比较教育的学科特点和自考自学的认知规律，将考核分为识记、理解、简单应用、综合应用四个层次，各层次既相互区别又相互联系，层层递进，重点考核自学应考者对学前比较教育理论的掌握程度、比较分析能力和实践应用能力，同时兼顾对跨文化教育视野的考查。

（一）识记层次

要求自学应考者能够准确记忆学前比较教育的基本概念、核心术语、主要国家（地区）学前教育的关键制度、重要政策、典型模式及核心人物、著作等基础知识点，能够准确识别和表述相关知识点，为后续的理解和应用奠定基础。这一层次主要对应试卷中的单项选择题、多项选择题等客观题型。

（二）理解层次

要求自学应考者在识记的基础上，能够深刻理解学前比较教育的核心原理、研究方法的内涵及适用场景，理解不同国家（地区）学前教育制度、实践模式形成的历史背景和社会文化原因，理解学前教育发展的国际共同趋势与国别特色的内在关联，能够辨析易混淆的知识点（如不同国家学前教育管理体制的差异、课程模式的区别等），能够结合简单场景解释相关理论和现象，体现对知识点的深度把握。这一层次主要对应试卷中的判断说明题、简答题等题型。

（三）简单应用层次

要求自学应考者在理解的基础上，能够运用所学的学前比较教育理论和研究方法，对两个或多个国家（地区）学前教育的某一具体领域（如课程设置、师资培养）进行简单对比分析，能够识别不同国家（地区）学前教育的优势与不足，能够初步结合我国学前教育实际，提出简单的借鉴建议，体现对知识点的初步应用能力。这一层次主要对应试卷中的简答题、简单案例分析题等题型。

（四）综合应用层次

要求自学应考者能够综合运用本课程所学的全部知识点，结合我国学前教育改革与发展的实际问题（如普惠性学前教育发展、幼小衔接、师资专业化等），全面对比分析多个国家（地区）的相关实践经验，深入剖析经验的适用性，提出具有针对性、可操作性的改进建议，能够撰写简单的比较分析报告，体现较强的综合分析能力和实践应用能力。这一层次主要对应试卷中的论述题、综合案例分析题等题型，是本课程考核的重点和难点。

三、课程内容与考核知识点、考核要求

本课程内容共分为十章，每章均明确课程内容、考核知识点和考核要求，严格贴合自考命题规律，突出重点、兼顾全面，注重理论与实践的结合，同时融入历年真题高频考点，确保考核内容与学前教育实际紧密衔接，兼顾国际视野与本土需求。

第一章学前比较教育概述

（一）课程内容

1.比较教育与学前比较教育的概念：比较教育的定义、发展历程（史前时代、借鉴时代、因素分析时代、社会科学方法时代）；学前比较教育的定义（以比较法为主要研究方法，研究世界各国、