《鸟岛》教学反思.docxVIP

第

第PAGE1页

《鸟岛》教学反思

《鸟岛》教学反思1

一、相机点拨，画龙点睛

片段一和片段二的教学主要是词语教学，抓住“一群一群”、“间续”、“各种各样”、“聚”、“鸟的世界”、“密密麻麻”等词让同学从中体会鸟儿的多，教师没有过多的讲解，始终用简洁的语言来“导”着同学。词语教学的目的在与关心同学理解所读课文的内容，丰富他们的词汇，从而提高他们理解和运用语言的力量。低班级的小伴侣由于他们的年龄特征和其他因素的制约，无法对课文进展深化的理解，我们教学时对浅词进展深教有利于低班级同学对于课文的整体把握。首先把抓准的“浅词”放到课文中去理解，去教活，让同学体会一个词语在整个课文中的作用，去理解在详细的环境中的特别意义。教师再也不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者，辅导者，各种力量和主动独特的培育者，把教学的重心放在如何促进同学的“学”上，关心同学总结读书方法并相机点拨，循循善诱，到达画龙点睛，从而真正实现教是为了不教。

二、自由沟通，弘扬独特

《根底教育改革纲要》中明确指出：“教师在教学过程中应促进同学在教师指导下主动地、富有独特地学习。”要引导同学主动地参加，激发同学地学习主动性，使同学们得到充分地进展。片断二中教师抓住有效的教育资源，设计了富有独特化的问题“鸟岛特别喧闹，鸟儿都会在这里干些什么？”这一问题的设计，点燃了同学才智的火花，想象得到了放飞，朗读得到了提升，取得了意想不到的效果。课堂上，教师能把猎取学问的主动权还给同学，使课堂变为同学的天地和乐园。同学或自由读文，或小组合作，或绽开辩论，或大胆想象，都爱好盎然，主动参加。教师的导语犹如和风细雨，潜移默化地滋润这每个同学地心田，深化细致地影响着同学，主动诱导着同学主动地学习。

《鸟岛》教学反思2

《鸟岛》主要写了著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的宠爱，对同学初步进展保护野生动物的教育。全文表达条理清晰，语句流畅，文字美丽，很适合朗读。依据课文的特点。我以朗读作为贯穿课堂教学全过程的主线，还利用上了多媒体，让同学能更深化地理解词语，走进文本，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美，让同学从内心深处感受到鸟类是人类的伴侣，应参加到爱鸟、护鸟的行列中去。

1.层层递进，由浅入深进展教学。

孩子们总不能一下就领会句子的意思，把句子读美丽，所以依据这些特点，我在进展朗读教学时，我先让孩子初读，再引导之后读，接而再进展深化引导并指导朗读。一般在进展屡次引导之后，孩子们的朗读就比拟到位了。如其次段的第一句，先请人范读，再指导读“一群一群”，再放入句子读，再引导理解“间续”，最终再指导读。有层次地进展教学，孩子们就理解的比拟简单，读起来也会有感觉。

2.拓展训练，激发孩子想象力。

文章的第三段是课文的重点段落，里面有很多的好词好句可以供孩子们积累和把握，为写话打底子。因此，我在教学中，我设计了这些想象题目：猜猜六月的鸟岛鸟儿们会干什么？先一幅一幅图出示，便于孩子们仔细看，再放在一起，进展说话训练。我感觉大局部孩子都会说的，而且也说得很美。其次个说话训练是仿照“一个挨着一个”进展说话。这个是比拟简洁的，孩子们都会说。

3.利用多媒体，深化理解课文。

有了多媒体，语文课就可以上得更精彩了。理解“间续“这个词语，我运用课件演示，感觉效果不错。鸟岛离我们很远，我们不行能去参观鸟岛，这时给孩子们看一些图片，就可以引领孩子们熟悉和走进鸟岛，对文章的学习就感到不生疏了。

上面这三个地方是我这堂课自我感觉比拟满足的，当然还存在诸多缺乏之处：

1.语言过于啰嗦。或许是平常上课不留意，总是担忧他们不懂，稍不留神就反反复复地唠叨起来，我想在以后的教学中要时刻提示自己学会言简意赅，不要反复说。

2.同学的主体性表现的不强。课堂是孩子们的天下，教师应当起到引导作用。上完课后，我感觉当同学答复不出时，我不应当代替同学答复，这样就等于抢了他们的权力。我应当学会去引导他们，用施教师的话说“他们不会想到哪去的！”所以，不用怕！

3.过渡不够自然和美丽。过渡就像是一座桥，桥搭的不好，就不能顺当连接两端。我的过渡语比拟单一，直来直去，缺少美感，有时是没有经过深思熟虑就直接说“读第几段”，没好玩味性。这个方面真得好好学习啊！

这篇文章上下来，感受最深的是：好课还得多磨！关键是别人的看法很重要，平常自己上课很难觉察自己的缺点，在人家面前就一览无遗了！

《鸟岛》教学反思3

《鸟岛》主要写了著名中外的青海湖鸟岛