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四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计

《蟋蟀的住宅》是九年义务教育六年制学校语文教材第九册的一篇讲读课文。文章介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑的等方面的学问，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。依据高班级的阅读要求，本课主要引导同学体会怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建筑过程写得详细，学习留心观看四周事物，抓住事物的特点进展表达的方法。为此，本课可以通过“画一画”、“说一说”、“写一写”的方法进展教学。

一、画一画

在整体把握课文，理清文章层次的根底上，引导同学充分自读课文，画出蟋蟀住宅图，然后进展沟通。

1、反复阅读课文，画出蟋蟀的住宅图。

同学要想准确完好地画出蟋蟀的住宅，就必需主动地、细致地阅读、理解课文，这样就能调动起同学的学习主动性，促使同学主动探究，顺当地将第2—7自然段贯穿在一起，深化把握了蟋蟀住宅的特点。

2、小组沟通，合作补充。

同学在仔细读书，自我感悟的根底上，进展小组沟通，有利于相互启发、相互补充，加深对课文的理解；然后全组合作，这样画出的蟋蟀住宅图会更加准确、完好，同学对课文的理解会更加深化。

3、全班沟通，提高熟悉。

在小组沟通合作的根底上，进展全班沟通。由小组代表向全班介绍修改后的蟋蟀住宅图，其他小组的同学也可以随便发言，提出异议，但要求发言双方都要为自己的观战从课文中找出根据。遇有争议，师生可再读课文，查找答案，从而使全体同学在沟通争辩中进一步加深理解，提高熟悉。

二、说一说

课文第8、9、10自然段主要介绍蟋蟀是如何建筑住宅的。这一局部，内容比拟简洁、形象，可以直接引导同学自读课文，以一只蟋蟀的身份，用自己的语言，形象生动地向大家介绍“自己”如何来建筑住宅。要求自由想象，适当扩大，并辅以动作和表情。

1、自读课文，自由想象。

同学要想以蟋蟀的身份形象、生动地进展介绍住宅的建筑过程，除仔细细致地阅读理解课文外，还要充分绽开想象，揣摩蟋蟀工作时的动作、心理，补充蟋蟀的内心活动，这几乎是在重现课本内容根底上的童话创作，它不仅能调动同学的学习主动性，还能极大地进展同学的自我想象力量以及表演、表达力量。

2、全班沟通，观摩领悟。

同学在自我表达的根底上，观摩他人的表演、表达，不权能互相学习丰富口头语言及体会蟋蟀吃基耐劳、不愿随遇而安的精神。

三、写一写

通过“画一画”、“说一说”，同学完成了由语言文字到思想内容的“读”的任务。然后，教师可引导同学跳出文章的内容，变换“读者”的角色，站在的角度，重新打量这篇文章，学习留心观看周转的事物、抓信事物的特点进展表达的方法，练习观看、描写一种小动物，进展学问迁移，从而实现由思想内容反顾语文文字，完成“写”的任务，使语文教学“走上一个来回”的目的。

1、转换角度，重审课文。

教师引导同学站在的角度，遵循“确定中心——选择材料——布局谋篇——语言表达”的程序，进展理性讨论，重点探究“是如何抓住事物特点进展表达的”，从而使同学的阅读再上一个新层次。

2、学问迁移，练习写作。

同学学习《蟋蟀的住宅》一文的写法，观看描写一种自己熟识或喜爱的小动物，从而到达学以致用，养成留心观看事物的习惯，提高写作的力量。

总之，本课重在通过“画一画”、“说一说”、“写一写”，激发同学学习爱好，引导同学主动探究，手、嘴、脑多种感官并用，培育了同学的创新实践力量，提高了学习效率。