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自考《学前教育原理》（00398）自学考试大纲（2014版）

课程代码：00398|学分：6|教材：《学前教育原理》（韩映红，高等教育出版社2014年版）

说明：本大纲严格依据全国高等教育自学考试要求制定，紧扣指定教材核心内容，以学前教育现象、规律及实践应用为研究对象，系统梳理学前教育的基本理论、发展历程、核心要素及实践路径，明确考核重点与能力要求，为考生自学、备考及命题工作提供规范依据。大纲适配全国自考统一命题及地方命题规范，确保试题内容不超出大纲与教材范围，贴合自考“考查基础、注重记忆、强化应用”的命题原则，兼顾理论性与实践性，突出学前教育职业特色和高频考点的实用性，衔接学前教育专业人才培养需求，同时结合课程“笔试+实践”的考核要求，兼顾理论笔试与实践应用的考查重点。

一、课程性质与设置目的

（一）课程性质

本课程是高等教育自学考试学前教育专业（专科/本科）的核心专业基础课，兼具理论性、实践性和基础性。课程以马克思主义教育理论为指导，以0-6岁学前儿童发展为基础，系统阐述学前教育的基本概念、本质特征、发展规律，涵盖学前教育目的、课程、教学、游戏、教师、环境、家园共育、幼小衔接等核心模块，是理解学前教育本质、掌握学前教育基本方法、培养学前教育职业素养的关键课程，也是衔接学前卫生学、学前心理学、幼儿园课程等后续课程、提升学前教育实践能力的重要基础。

本课程的核心特点是“理论与实践结合、基础与应用并重”，既注重梳理学前教育的基本理论体系，也强调结合幼儿园教育教学实践，分析学前教育实践中的常见问题、明确教育指导要求，区别于纯理论课程，更侧重学前教育的实践性和应用性，聚焦幼儿园教育教学的核心环节与基本要求。

（二）设置目的

本课程设置旨在帮助考生达成以下目标：

准确掌握学前教育的核心概念、基本理论，包括学前教育的本质、特点、发展历程，学前教育与儿童发展的关系，构建完整的学前教育知识体系，夯实学前教育专业的理论基础，明确课程“笔试+实践”的双重考核要求。

理解学前教育的目的与任务、课程体系、教学原则与方法，把握幼儿园游戏、生活活动、教学活动的组织与指导要求，能够区分不同学前教育模式的特点，提升教育判断与指导能力，适配幼儿园教育教学实践需求。

掌握学前教育核心要素（教师、儿童、环境、家庭、社区）的内涵与作用，能够运用所学理论分析学前教育实践中的常见问题，提出合理的解决思路，提升理论应用与综合分析能力，兼顾笔试答题与实践应用能力的提升。

树立科学的学前教育观、儿童观和教师观，培养热爱学前教育事业、尊重儿童、关爱儿童的职业素养，明确学前教育工作者的职业责任与使命，为今后从事学前教育相关工作（幼儿园教师、学前教育管理等）奠定良好的理论与实践基础。

二、课程内容与考核目标（分章梳理，明确重点）

本课程内容围绕“理论基础—核心要素—实践应用”三大板块展开，按教材章节划分，明确各知识点的识记、领会、应用要求，贴合自考命题规律，重点章节标注★，高频考点重点说明，兼顾知识点的全面性与针对性，同时结合历年真题命题规律，突出学前教育目的、课程、游戏、教师、家园共育等核心得分点，适配考生背诵与应试需求，兼顾理论笔试与实践环节的备考指导。

第一章绪论（核心基础）

核心考点：学前教育的概念（广义与狭义）；学前教育的本质与特点；学前教育的产生与发展；学前教育原理的研究对象与研究方法。

考核要求：

识记：学前教育的广义定义（凡能影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动）与狭义定义（幼儿园教育，主要针对3-6岁儿童）；学前教育的四大基本特点（启蒙性、生活化、游戏化、综合性）；学前教育产生的社会基础；学前教育原理的研究对象（学前教育现象及其规律）；学前教育原理的四大研究方法（观察法、调查法、实验法、文献法）。

领会：学前教育的本质（促进学前儿童身心全面和谐发展的教育活动）；学前教育与社会发展、儿童发展的辩证关系；学前教育发展的主要阶段（萌芽阶段、形成阶段、发展阶段）；学前教育原理与学前心理学、学前卫生学的区别与联系。

应用：结合实际，分析学前教育的启蒙性、游戏化特点在幼儿园教育中的具体体现；阐述学前教育原理研究的现实意义，结合课程考核要求说明理论学习与实践应用的关联。

第二章学前教育与儿童发展（高频考点）

核心考点：儿童发展的内涵与特点；影响儿童发展的因素（生物、社会、教育）；学前教育与儿童发展的关系；科学儿童观的内涵。

考核要求：

识记：儿童发展的定义（身心各方面由低级到高级、由简单到复杂的变化过程）；儿童发展的四大特点（顺序性、阶段性、不均衡性、个体差异性）；影响儿童发展的三大因素（生物因素、社会因素、教育因素）；科学儿童观的核心内涵（尊重儿童的身心发展规律、尊重儿童的人格尊严、尊重儿童的主体地位）。

领会：生物因素（遗传、生理成熟）对儿童发展的基础作用