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学校基层党支部查摆问题清单及整改措施

一、政治理论学习方面存在的问题及整改措施

（一）存在问题

1.学习深度与系统性不足。支部虽能按上级要求完成“第一议题”学习、主题教育规定动作，但存在“重数量轻质量”倾向。2023年上半年学习记录显示，4次集中学习以通读文件、观看视频为主，缺乏深入研讨；支委领学普遍停留在“划重点”层面，未结合学校“双高”建设、课程思政改革等实际工作展开解读。部分党员反映，学习笔记中摘抄原文占比达60%以上，结合教学科研实际的反思内容不足20%，理论转化为实践的路径不清晰。

2.差异化学习机制缺失。支部党员涵盖教师、行政、学生三类群体，年龄、岗位差异大，但学习内容“一刀切”现象突出。例如，针对老教师群体的数字化学习工具使用培训未纳入计划，导致部分50岁以上党员参与线上学习平台（如“学习强国”）积极性不高，2023年第三季度支部“学习强国”活跃度仅82%，低于校级平均水平（88%）；学生党员学习内容偏重于理论条文，与考研就业、职业规划结合的案例分析较少，个别学生党员反映“学用脱节，记不住也用不上”。

3.督学考学刚性不足。虽建立学习考勤制度，但对缺勤党员补学情况跟踪不到位。2023年支部6名教师党员因教学任务冲突缺课，仅2人完成补学笔记；学习效果评价以“是否签到、是否交笔记”为主要依据，缺乏闭卷测试、实践成果展示等检验方式。2023年底支部