九年级下册《儒林外史》整本书阅读专题式推进教学设计.docxVIP

九年级下册《儒林外史》整本书阅读专题式推进教学设计

一、教学背景分析

（一）【基础】学科与学段定位

本教学设计适用于义务教育初中语文学段九年级下册，属于“整本书阅读”拓展型学习任务群的范畴。九年级学生经过初中三年的语文学习，已经具备了一定的古典小说阅读经验和理性思维能力，但面对《儒林外史》这样一部没有贯穿始终的核心情节与主角、采用散点透视结构的长篇讽刺经典，学生普遍存在阅读障碍。此阶段的教学重点应从单纯的激发兴趣转向阅读策略的建构与思维深度的开掘，引导学生从“读完”走向“读透”，实现从感性认知到理性品鉴的跨越。

（二）【基础】文本特质与教学价值

《儒林外史》是中国古典讽刺文学的巅峰之作，鲁迅先生评其“如集诸碎锦，合为帖子，虽非巨幅，而时见珍异”-1。吴敬梓以“功名富贵”为唯一价值标尺，精准刻画了科举制度下文人士子的精神生态——或为时文而痴狂，或因功名而扭曲，或在欲望中沉沦，或于浊世中坚守。其独特的“虽云长篇，颇同短制”的连环短篇结构、高超的白描讽刺手法以及深刻的文化批判精神，为学生提供了丰富的审美体验与思维训练素材。教材将其定位为“讽刺作品的阅读”，旨在引导学生体会批判精神、欣赏讽刺笔法、联系现实进行文化反思，这是本设计的逻辑起点。

二、教学目标设定

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于整本书阅读的要求，结合九年级学情与文本特质，确立如下教学目标：

1.【基础】通读全