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《比例的意义》教学反思

《比例的意义》教学反思1

比例这部分学问是在学习了比的学问和除法与分数关系的基础上教学的，属于概念教学，为以后解比例，讲解正、反比例做预备的。同学学好这部分学问，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些详细的问题。本节课，为了更好地突出重点，突破难点，根据同学的认知规律，遵循自主性原则，主要让同学在情境中通过观看、计算、比较等的学习过程中把握学问。为充分调动同学的学习主动性，促进同学有效学习。本节课力求做到以下几点：

一、制造有效情境，激发学习热忱。

数学课堂教学需要必要的生活情境，这节课为同学供应四个实际情境图，创设这个情境有五方面的考虑：一是歌曲情境引入；二生活情境和已有学问阅历、基础引入比例意义的教学；三是根据四周国旗长与宽可以组成多个比例式。四是有助于在教学中渗透爱国主义教育，注意了“数学化”和“生活化”，为同学呈现出了“活生生”的思维活动过程，充分发扬自主。

二、重组教材，活用教材。

教材是供应给同学学习内容的一个文本，我依据同学和自己的状况，大胆对教材进行了再思索、再开发和再制造，用活、用实教材。这节课中在四周国旗的尺寸中找比组成比例，同学比较简单找到国旗长与宽的比，两两可以组成比例。同样国旗宽与长的比，两两也可以组成比例。