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中小学课程思政案例设计

引言

中小学阶段是学生价值观形成的关键期，课程思政作为落实“立德树人”根本任务的重要载体，通过学科教学与价值引领的深度融合，能够在知识传授中实现思想浸润，在能力培养中厚植理想信念（教育部，2020）。当前，随着《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等政策的推进，课程思政已从理念倡导转向实践探索阶段，但部分教师仍面临“融什么”“怎么融”的困惑。本文围绕“中小学课程思政案例设计”这一主题，从设计原则、实施路径与典型案例三个维度展开论述，旨在为一线教师提供可操作的实践框架，推动课程思政从“显性渗透”走向“隐性育人”。

一、课程思政案例设计的核心原则

课程思政案例设计并非简单的“思政元素叠加”，而是需要遵循教育规律与学生认知特点，构建“价值-学科-学生”三位一体的设计逻辑。只有明确核心原则，才能确保案例设计的科学性与有效性。

（一）价值引领：以社会主义核心价值观为根本导向

社会主义核心价值观是课程思政的“根”与“魂”。案例设计需将国家层面的“富强、民主、文明、和谐”，社会层面的“自由、平等、公正、法治”，个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”有机融入教学目标（王炳照，2018）。例如，在历史课中讲述古代科技成就时，不仅要介绍“四大发明”的技术细节，更要引导学生体会“创新驱动文明进步”的价值内涵，呼应“创新”这一国家发展理念；在道德与法治课中讨论社区服务