第四单元第1课时 福建土楼(教学设计)数学北师大版二年级下册2026.docxVIP

第四单元第1课时福建土楼教学设计

教学目标：

1．知识技能：掌握一个一个、十个十个、一百一百数大数的方法，能正确数出1000以内的数。

结合计数器理解数的组成，能根据要求按规律数数。

2．素养能力：经历大数的数数过程，发展数感和直观感知能力。感受大数在生活中的应用，培养用数学眼光观察生活的意识。

重点难点：

1．教学重点：掌握多种数数方法，能准确数出1000以内的数，理解数的组成。

2．教学难点：灵活选择合适的数数方法，解决不同情境下的数数问题，理解“满十进一”的计数逻辑。

教学流程

一、趣味导入

【设计意图】通过100以内数的数数复习，唤醒学生已有的数数经验，巩固“一个一个数、十个十个数”的基础方法，为后续学习100以上大数的数数方法做好铺垫，同时以福建土楼的趣味情境自然引入新课，激发学生探究兴趣。

1.?一个一个地数：从87数到100，指名学生口头数数，集体核对。

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2.?十个十个地数：从10数到100，全班齐数，强化整十数的数数规律。

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3.?导入新课：

展示福建土楼的精美图片。

师：小朋友们，这是我国福建的特色民居土楼，它有近千年的历史，一座土楼里就有二百一十五个房间呢！这个数比我们之前学的100大，该怎么数清楚这样的大数呢？今天我们就一起来学习数大数的方法。

二、探究新知

学习任务一：数一数，掌握大数数数方法

【设计意图】以土楼房间数二百一十五为核心探究素材，通过自主尝试、动手操作、交流分享、方法优化四个环节，让学生经历大数数数的全过程，掌握多种数数方法，理解“满十进一”的计数逻辑，同时培养学生的动手操作能力和合作交流意识。

你能想办法数出二百一十五吗?

1.?自主尝试，初步数数

师：“这座土楼有二百一十五个房间，你能试着用自己的方法数出二百一十五吗？可以在练习本上写一写、画一画，也可以想一想怎么数。”给学生1分钟独立思考时间，鼓励学生结合已有经验尝试数数。

2.?动手操作，直观数数

提供计数器、小棒等学具，让学生以小组为单位，用学具拨一拨、摆一摆，数出二百一十五。教师巡视指导，关注学生是否能正确运用计数单位“百、十、个”进行操作。

3.?交流分享，展示方法

邀请不同小组分享数数方法，教师板书并引导学生梳理：

方法一：从一百开始，十个十个地数到二百，再一个一个数到二百一十五；

方法二：一百一百地数到二百，再十个十个数到二百一十，最后一个一个数到二百一十五；

方法三：二十个二十个数到二百，再一个一个数到二百一十五。

4.?方法优化，总结规律

师：“对比这些方法，你觉得哪种方法数大数更方便？为什么？”引导学生发现：数大数时，先按大的计数单位（百、十）数，再按小的计数单位（一）数，会更快捷。同时强调数数时要注意“满十进一”，十个一是十，十个十是一百。

学习任务二：读一读，认读并数出更多的大数

【设计意图】结合土楼中的壁画、彩绘、木雕、楹联数量等素材，通过信息提取、尝试认读、接力数数、巩固应用四个环节，让学生在具体情境中认读1000以内的大数，熟练运用多种数数方法数出指定大数，实现从“数二百一十五”到“数更多大数”的方法迁移，提升数数能力。

读一读，选择其中的一个数用喜欢的方法数一数。

1.?信息提取，明确素材

展示土楼相关信息：“土楼里有壁画二百二十六幅，彩绘二百二十八幅，木雕三百四十九件，楹联一百六十三副。”引导学生仔细观察，找出其中的大数，指名学生读一读，集体纠正读音。

2.?尝试认读，掌握读法

师：“这些数该怎么正确认读呢？”引导学生发现：认读大数要从高位起，先读百位，再读十位，最后读个位，如二百二十六，先读“二百”，再读“二十六”，合起来就是二百二十六。

3.?接力数数，巩固方法

以小组为单位进行“数数接力赛”，每组选择一个数（二百二十六、二百二十八、三百四十九、一百六十三），用自己喜欢的方法数出来，一人接一人数数，其他小组判断是否正确。例如数三百四十九：一百一百数到三百，十个十个数到三百四十，再一个一个数到三百四十九。

4.?巩固应用，灵活数数

指名学生随机选择一个数，用