《汤姆索亚历险记》整本书阅读分享课教学设计1.docxVIP

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《汤姆·索亚历险记》阅读分享课教学设计

课标依据

本课是?“整本书阅读”学习任务群（2022年版课标）中的“分享与交流”环节。课标明确要求“设计、组织多样的语文实践活动，如读书交流、专题研讨等”，引导学生“主动分享、积极思考、乐于表达”，实现经验的建构与升华。

课时定位

在“导读课”（启趣）、“推进课”（深读）之后，是整本书阅读的?“成果化输出与审美再创造”阶段。目的在于将个人阅读体验转化为公共分享成果，在交流碰撞中深化理解，并实现阅读向写作、表达、生活的创造性迁移。

设计理念

1.以生为本：凸显学生的阅读主体地位，鼓励学生自主梳理、主动分享，教师仅作为引导者、组织者和倾听者。

2.任务驱动：通过“情节拼图”等趣味任务，激发学生参与热情，让阅读分享落地生根。

3.读写联动：结合阅读感受开展表达实践，实现“读—思—说—悟”的闭环，提升语文核心素养。

学情分析

1.知识基础：六年级学生已具备一定的整本书阅读能力，能独立梳理简单的故事脉络，对“冒险”“成长”类主题有初步认知。

2.阅读特点：学生对汤姆的冒险经历充满兴趣，容易被生动的情节吸引，但对人物形象的深层分析、对作品主题的理解可能不够深入，需要教师引导。

3.表达能力：学生乐于分享自己的阅读感受，但部分学生表达不够清晰、有条理，倾听与回应他人