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《长方体和正方体的体积》数学教学反思

一、联系实际生活，解决实际问题。

长方体和正方体体积的计算,是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的,老师通过切开一个长4厘米、宽3厘米、高2厘米的长方体,看看它含有多少个1立方厘米的体积单位,引入计量体积的方法.但是在许多状况下,是不能用切开的方法来计量物体的体积的老师采纳了让同学用棱长1厘米的正方体拼摆长方体的试验,引导同学找出计算长方体体积的方法。老师考虑到学习数学是为了解决实际生活中的数学问题，要让同学熟悉数学学问与实际生活的关系，考虑到解决问题的实际状况，〔如，不是全部物体都能切开，〕怎样才能更好更快的解决问题，〔如，找到计算长方体体积的公式，〕从而从实践上升到理论，找到解决问题的一般规律。

二、加强实际操作，进展空间观念。

体积对同学来说是一个新概念,由熟悉平面图形到熟悉立体图形,是同学空间观念的一次重大的进展。然而此时,同学对立体的空间观念还很模糊,老师特殊留意到加强实物或教具的演示和同学的动手操作,以进展同学的空间观念,加深对长方体计算公式的理解。在教学时,老师给了同学12个1立方厘米的小正方体,让同学摆放出不同的长方体,并把长、宽、高的数据填入表格中，启发同学思索，依据记录的`长、宽、高，摆这个长方体一排要摆几个小正方体，要摆几排，摆几层