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春节教学设计

教学对象

零基础的大学生（其他专业的母语非汉语的留学生）

教学时间

两个课时

教学内容

主要划分为两块：一是词语，一是文化知识。

词语方面包括：春联、窗花、爆竹、扫、掸、祭、拜年、过、爆、旦、年、等。这些词语中有些是为了方便学生理解文化知识，只需要了解，不作为教学的重点；有些动词是这一阶段学生需要掌握和巩固的，所以要列为重点。

文化知识包括：中华民族传统节日春节的起源与发展、春节的主要传统节俗、拜年的用语。

课堂活动包括：剪窗花、包饺子、练习拜年。这些活动是为了丰富课堂内容，充分调动学生的积极性，更好地实现教学目标。

教学目的

课程主要讲述的是有关春节的文化，这门课程的教学目的有如下几点：

1、使学生掌握与春节有关的语言知识，达到流畅交际的目的。文化课不仅要教授学生们文化知识，在课堂上，老师也应当抓住一切可以交流讨论的机会让学生开口说话。

2、掌握和巩固扫和掸的异同、祭、拜、贴、过、爆等词语的用法，熟悉春联中常用的浅显成语的含义。

3、让学生熟悉贴春联、扫尘、祭祖等传统节俗的起源、发展和意义。

4、了解中国文化中春节文化的起源和内涵，了解中国人家庭观念在春节文化中的重要影响，了解中国人重视春节的原因。

教具

春节的节俗有许多有代表性的事物都十分具有代表性。比如，灯笼、春联、鞭炮、春节的传统食物——饺子等等。

幻灯片，图片，有关年的视频

组织教学

第一课时

一、引入新课

导入语：同学们，在你们的国家都有哪些很重要的节日呢？那你们知不知道在中国有哪些重要的节日呢？

对比：无论是中国的春节还是公历的新年，都代表旧一年的结束和新一年的开始，那这两者有什么区别呢？请同学们讨论一下。

二、春节的起源

1、提问：各位同学自己国家的重要节日的起源于什么？有什么故事吗？哪位同学能给大家讲讲这个故事？

2、提问：关于中国的春节，同学们都知道些什么呢？

3、教师讲授：

在很久以前春节和元旦是一个意思，都是农历的正月初一。“元旦”在我国汉语中是一个合成词，“元”是“初”、“始”之意，“旦”是一个象形字，表示太阳从地平线上升起。元旦合起来就是“初始的日子”也就是一年的第一天。

春节与公历新年最大的不同就是它与众多中国传统节日一样起源于中华民族的农耕生

活。在中国，许多传统节日活动，包括祭祀、庆贺、社交等等，都与人们的农耕生活有着密切的关系，都直接来源于农耕生活，围绕着农耕生活而展开。春节与其它传统节日一样，不仅是休闲放松的节日，还涵括了中国传统文化的方方面面：天文地理、人文历史、伦理道德、文学艺术等等，既不是单纯的祭祀或庆祝，也不是单纯的热闹，他是一种综合的中华文化现象。

春节是一个十分古老的节日，在民间通常被人们叫做“过年”。我们现在知道年是一个时间名词，但是在这个字诞生的最初，它并没有时间的概念。尧舜的时候把年叫做“载”，即是天体星辰运转一周的意思；夏代的时候把年叫做“岁”，到了周代才称作“年”。这个时

明代开始春节贴春联的民俗开始盛行。春联是中国文化中独特的语言艺术形式和书法艺术形式。目前春联是一种特殊形式的诗歌，一般是对偶的上下二联，写在红纸上，贴于门户两边，字数一般在三字以上不等，春联讲究平仄格律，结构对称，对仗工整，且风格千姿百态，不仅仅大大增添了节日的喜庆气氛，还使人看后情趣盎然，深受教育。对联多吉祥语，不仅满足了人们辟邪的心理，还给予了人们对美好生活的希冀。最早桃符上写有“神荼”、“郁垒”两位神仙的名字，用来保家宅平安，渐渐演变成后来的春联。图中春联的内容是：上联：人寿年丰家家乐，下联：花开富贵处处春，横批：春回大地。

其它春联：

①上联：春临大地百花艳下联：节至人间万象新横批：万事如意

②上联：福星高照全家福省下联：春光耀辉满堂春横批：春意盎然

③上联：一帆风顺吉星到下联：万事如意福临门横批：财源广进

④上联：一年四季行好运下联：八方财宝进家门横批：家和万事兴

春联意义

①表达的是春天来了，春节到了，人们在这个时候精神面貌都变好了，期待下一年事事顺心。

②表达的是春节带来了春天的气息，祈愿福星赐福给家人。

③表达的是祈求接下来的一年一切顺利、钱财不断。

④表达的是祈求在接下来的一年四季都有好运、家庭和睦。

提问：①从上面这几幅对联中，你能看出春联中寄托了什么样的愿望吗？

提示：从这几幅春联的意象上我们不难看出，春联的内容大都是人们对于美

好生活的祝愿和期盼。

②谁来总结一下春联所用词语的特点是什么？你能用你掌握的词语写

一副简短的对联吗？

扫尘：民谣中说“二十四，扫尘土”。到了腊月二十四，民间认为是扫尘的日子。俗话说，“有钱没钱，洗洗过年”，在春节前扫尘是我国人民素有的传统习惯。扫车就是年终大