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  • 2026-03-11 发布于江苏
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小小工程师:设计与制作铅笔加长器.pdf

《小小工程师》教学设计(第2)

课程科学类型新授课

一、教学目标:

1.了解工程师的工作,包括设计、发明、制造产品等。

2.认识到工程师与科学家工作的区别,科学家侧重研究、发现,而

工程师侧重设计、发明、制造。

3.能够利用身边的简易材料一个铅笔加长器,并对设计制作的

产品进行比较和评价。

4.培养学生的团队合作精神,初步学习用科学探究的方法解决生活

中的简单问题。

5.工程师的发明与制造对我们生活的重要性,树立节俭光荣、

浪费的观念。

二、教学重难点:

重点:知道工程师是做什么的,经历制作一件物品的过程。

难点:理解工程师与科学家工作的区别,并能从实际问题入手,利用

简易材料制作产品。

三、教学准备:

准备:脑波灯、脑波无人机(或类似教具)、打印的设计图纸、

工程师工作、铅笔加长器成品、各种简易材料(如短的铅笔头、

吸管、小木棒、筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等)。

学生准备:了解工程师的一些基本工作内容,思考生活中哪些物品是

工程师发明的。

四、教学过程:

(一)导入新课

1.体验脑波灯:出示脑波灯,学生观察并猜测灯的颜色变

化。然后,邀请几位学生体验脑波灯,感受注意力集中与分散时

灯的颜色变化。

2.导入工程师:通过脑波灯的体验,引出工程师的话题,告诉学生

这盏灯是由工程师设计并制作出来的。接着,展示工程师工作的

和,简要介绍工程师的工作内容。

:,大家看这?这是一盏非常特别的灯,它不仅仅

能照亮我们的教室,还能感知我们的大脑活动哦!现在,请大家仔细

观察,看看这盏灯的颜色会不会发生变化,并猜猜看,让它的

颜色发生了变化呢?

学生A:老师,是不是因为我们看它的方式不一样,所以颜色会变呢?

:嗯,你很有想象力!但这次,颜色的变化跟我们的注意力有关。

接下来,我会邀请几位同学上来体验一下,感受一下当注意力集

中和分散时,这盏灯会有什么不同的反应。

学生B:哇!当我认真想事情的时候,灯的颜色变深了!真的好神奇!

学生C:对,我也发现了!当我东张西望时,灯的颜色就变浅了。这

真是太有趣了!

:非常好,观察得很仔细!这盏脑波灯之所以能够感知我

们的注意力变化,是因为它能够通过捕捉我们大脑发出的微弱电波来

实现。而这种技术,正是工程师们智慧和努力的结晶。

:(展示工程师工作的和)现在,让我们把目光转向这

些幕后——工程师们。大家看,他们正在忙碌地工作,设计、制

造着各种各样的产品,包括我们刚才体验的脑波灯。工程师们的工作

内容非常广泛,从研发新技术、设计新产品,到解决各种技术难题,

都需要他们具备扎实的专业知识、创新的思维能力和严谨的工作态

度。

学生D:老师,那我们要怎样才能成为工程师呢?

:要想成为工程师,首先需要对科学和技术充满热情,并愿

意不断学习和探索。同时,还需要培养良好的逻辑思维能力和解

决问题的能力。当然,更重要的是要坚持不懈地努力,勇于面对

和。只要愿意付出努力和时间,相信未来也能成为优秀

的工程师,为社会创造的价值!

二(二)讲授新课

1.了解工程师的工作:

(1)展示工程师工作的四大方面:绘制图纸、制作模型、调试产品、

维修机器。

(2)通过和文字展示工程师在不同阶段的工作场景,如绘制图

纸、制作模型等。

(3)组织学生交流,自己了解的工程师工作内容或身边认识的

工程师。

老师:工程师,这个听起来就很“高大上”的职业,

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