小小工程师：设计与制作铅笔加长器.pdfVIP

《小小工程师》教学设计（第2）

课程科学类型新授课

一、教学目标：

1.了解工程师的工作，包括设计、发明、制造产品等。

2.认识到工程师与科学家工作的区别，科学家侧重研究、发现，而

工程师侧重设计、发明、制造。

3.能够利用身边的简易材料一个铅笔加长器，并对设计制作的

产品进行比较和评价。

4.培养学生的团队合作精神，初步学习用科学探究的方法解决生活

中的简单问题。

5.工程师的发明与制造对我们生活的重要性，树立节俭光荣、

浪费的观念。

二、教学重难点：

重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。

难点：理解工程师与科学家工作的区别，并能从实际问题入手，利用

简易材料制作产品。

三、教学准备：

准备：脑波灯、脑波无人机（或类似教具）、打印的设计图纸、

工程师工作、铅笔加长器成品、各种简易材料（如短的铅笔头、

吸管、小木棒、筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等）。

学生准备：了解工程师的一些基本工作内容，思考生活中哪些物品是

工程师发明的。

四、教学过程：

（一）导入新课

1.体验脑波灯：出示脑波灯，学生观察并猜测灯的颜色变

化。然后，邀请几位学生体验脑波灯，感受注意力集中与分散时

灯的颜色变化。

2.导入工程师：通过脑波灯的体验，引出工程师的话题，告诉学生

这盏灯是由工程师设计并制作出来的。接着，展示工程师工作的

和，简要介绍工程师的工作内容。

：，大家看这？这是一盏非常特别的灯，它不仅仅

能照亮我们的教室，还能感知我们的大脑活动哦！现在，请大家仔细

观察，看看这盏灯的颜色会不会发生变化，并猜猜看，让它的

颜色发生了变化呢？

学生A：老师，是不是因为我们看它的方式不一样，所以颜色会变呢？

：嗯，你很有想象力！但这次，颜色的变化跟我们的注意力有关。

接下来，我会邀请几位同学上来体验一下，感受一下当注意力集

中和分散时，这盏灯会有什么不同的反应。

学生B：哇！当我认真想事情的时候，灯的颜色变深了！真的好神奇！

学生C：对，我也发现了！当我东张西望时，灯的颜色就变浅了。这

真是太有趣了！

：非常好，观察得很仔细！这盏脑波灯之所以能够感知我

们的注意力变化，是因为它能够通过捕捉我们大脑发出的微弱电波来

实现。而这种技术，正是工程师们智慧和努力的结晶。

：（展示工程师工作的和）现在，让我们把目光转向这

些幕后——工程师们。大家看，他们正在忙碌地工作，设计、制

造着各种各样的产品，包括我们刚才体验的脑波灯。工程师们的工作

内容非常广泛，从研发新技术、设计新产品，到解决各种技术难题，

都需要他们具备扎实的专业知识、创新的思维能力和严谨的工作态

度。

学生D：老师，那我们要怎样才能成为工程师呢？

：要想成为工程师，首先需要对科学和技术充满热情，并愿

意不断学习和探索。同时，还需要培养良好的逻辑思维能力和解

决问题的能力。当然，更重要的是要坚持不懈地努力，勇于面对

和。只要愿意付出努力和时间，相信未来也能成为优秀

的工程师，为社会创造的价值！

二（二）讲授新课

1.了解工程师的工作：

（1）展示工程师工作的四大方面：绘制图纸、制作模型、调试产品、

维修机器。

（2）通过和文字展示工程师在不同阶段的工作场景，如绘制图

纸、制作模型等。

（3）组织学生交流，自己了解的工程师工作内容或身边认识的

工程师。

老师：工程师，这个听起来就很“高大上”的职业，