马说问题探究与思考.pdfVIP

《马说》问题探究

1．如何理解“且欲与常马等不可得”？

这句话的意思就是“想要跟正常马一样都达不到”。因为通常数量的喂养，常马吃饱了而

千里马远没有吃饱。没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这正是说明，千里

马喂养法，便无法显示它的本领。所以，遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭

遇。

2．“世有伯乐，然后有千里马”，“千里马常有，而伯乐不常有”，“其真不知马也”，哪个

是句？

这几个句子各有各的作用：作者的观点是“世有伯乐，然后有千里马”。但全文的着

眼点却是“千里马常有，而伯乐不常有”，通过“伯乐不常有”，千里马才那么多不平的

待遇来说明伯乐的重要。经过层层论述，最后得出“其真不知马也”的结论，句当是“其

真不知马也”。

3．体会借物寓意的写作方法。

本文以物作为比喻，通篇说马，通篇喻人。先从千里马与伯乐的关系落笔，鲜明地提出

了“世有伯乐，然后有千里马”的观点，接着以名马的不幸遭遇说明有千里马没有伯乐还是

等于没有千里马。再以“食马者”喂马的法进一步论证了论点，没有伯乐就没有千里马。

最后用排比句有力地概述了不知马者的表现，归结到实质是“不识马”这个要害上来。

用生活中的事物讲述道理，直观易懂。马是社会主要的、交通、工具，如

何选马，如何喂养，是那个年代的人都能理解的事物。所以，以它为喻通俗易懂。何况

上就有为人所津津乐道的伯乐识马的故事。所以以此说理，耐人寻味。

思考与讨论

一、课文写了千里马哪些遭遇？千里马被的根本？千里马的千里之能怎

样才能得以发挥？结合课文讨论一下，应该怎样对待人才？

设置此题意在学生了解文章的观点及其行文思路。作者在开篇提出了“世有伯乐，

然后有千里马”，从现实生活中“食马者”不能用正确的方法驾驭马，更不懂得用正确

方法饲养马，当然也就不能理解“千里马”的心声了。所以，作者在结尾排比的句式概

括的就是千里马的遭遇。而千里马被的根本也就明确了，那就是由于人们尤其是“食

马者（者）不识马”。

参：《马说》写了千里马的三项不幸遭遇，即“策之不以其道，食之不能尽其材，

鸣之而不能通其意”。千里马之所以被，其根本是缺少伯乐，即世人“真不知马也”。

由此可以得知，要想千里马的千里之能得以发展，食马者就必须懂马、知马，给千里马展示

的空间，让它尽情地发挥它的才能。

我们应该怎样对待人才，这是关乎到社会发展的一个重要问题。唯才是举、唯才是用才

是一条正道。所以，我们可以得出这样的结论：要发现身边的人才，并能给人才以适合

发展的位置，让人才发挥他应有的作用、展现他的才华。

二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者

的观点吗？说说理由。

设置此题意在考查学生对作者所表达的理解。韩愈所深恶痛绝的就是当时社会这种

选拔官吏的制度，使得很多人才被拒外，才华施展。对人才来讲伯乐是决定他们前

途的关键因素，所以他强调伯乐的重要。

参：我赞同作者的观点。虽然按照事物的发展规律，应该是先有千里马，然后才

会出现伯乐。可是，韩愈是借伯乐和千里马为喻谈人才问题，而在当时社会决定人才的

就是伯乐，所以作者表明的观点是先有伯乐然后有千里马。