高职院校网络文化育人生态圈构建——基于扎根理论的质性分析.pdfVIP

第43卷第5期常州工学院学报（社科版）Vol.43No.5

2025年10月JournalofChangzhouInstituteofTechnology(SocialScienceEdition)Oct.2025

doi10.3969／j.issn.1673-0887.2025.05.018

:

高职院校网络文化育人生态圈构建

——基于扎根理论的质性分析

李丹屏，薛军，杨保华

（常州机电职业技术学院信息工程学院，江苏常州213164）

摘要：当前，高职院校在网络文化育人实践中普遍存在产教脱节、资源分散、多元主体协同不足

等问题，影响了育人效果。本文运用扎根理论对相关政策文件进行分析，构建了以“主体协同、资源

整合、机制保障”为核心维度的高职院校网络文化育人生态圈理论模型。该模型为促进高职院校人

才培养与产业发展的深度对接、破解网络文化育人困境和提升育人实效提供了理论解释。

关键词：产教融合；网络文化育人；扎根理论

中图分类号：G711文献标志码：B文章编号：1673-0887（2025）05-0095-06

究呈现多元视角融合态势。曹艳敏等基于共生理

一、问题的提出

论提出校企“能量交互—环境治理”模型，强调通

《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意过完善的法规政策与利益共享机制优化共生环

见》明确提出深化产教融合，促进教育链、人才链、［［4］］

境。新兴技术的应用成为研究前沿，陈裕先等

［［1］］［［5］］

产业链、创新链有机衔接，标志着产教融合已从依托数字孪生技术构建“虚实共生”教学场景，

教育领域的改革探索上升为国家战略性制度安［［6］］

张元认为需警惕技术异化冲击核心育人功能。

排。当前，网络文化已深度介入高职教育生态，学文章拟运用扎根理论对国家关于产教融合、网络

［［2］］

生的认知方式呈现强交互性、碎片化特征，其价文化、职业教育等政策文件的核心要义与关键要

值观念因受多元网络文化影响而重塑。目前，我求进行整合和提炼，构建高职网络文化育人生态

国高职教育产教融合存在“四链衔接松散、数字赋圈理论模型，旨在为高校更好地落实立德树人根

［［3］］

能不足、文化协同缺位”三大梗阻。因此，如何本任务提供价值依据。

在数字技术重构的网络空间中，创造性整合产教

二、研究设计与研究方法

资源与网络文化要素，构建具有自组织、非线性特

征的高职网络文化育人生态圈，已成为突破高职（一）数据来源

教育传统育人范式、响应国务院产教融合战略部本研究的文本材料