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“活”的课堂灵活学

新课程理念就像一阵新奇的海风，不断冲击着我们的课堂教学；也像一名年轻的开拓者，不时地带给我们神采和活力。我们的同学是有生命的人，他们有人格、有尊严、有抱负、有追求，他们渴望获得自由、获得进展，那我们的课堂也应当具有思想、活力和进展。《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。因此，我们的数学课堂教学就应营造深厚的自主学习气氛，唤起同学的主体意识，激起学习爱好，使同学调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的仆人。一、变被动接受为自主学习

传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式。在客观上形成同学只能被动接受，因此课堂中几乎看不到猜测、试验、观看、推断等同学亲身体验的实践探究活动。老师应从同学好表现，求参加的心理需要动身，尽可能多给同学供应自主探究的机会，转变以往那种让同学跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导同学自主学习。

1、合理创设情境，使同学乐学。

在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发同学学习的爱好，关心同学理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体同学的认知系统，拓展思维，成为学习的仆人。例如：教学“有余数除法”时，上课一开头，有位老师就投影出示“为了庆祝六一国际儿童节，