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《繁星》教学反思

《繁星》教学反思1

《繁星》教学反思《繁星》描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了喜爱星天的思想感情。依据班级同学的实际，在本课的教学中，我采纳了以下方法：

一、激发同学学习爱好。

在上课前，我让同学畅谈每当凝视那布满奇妙颜色的星星时的心情怎样？会产生了怎样的遐想？并由此引至课文中看星星的感受，让同学体会的思想感情。同学通过思索都踊跃的畅谈自己的感想，这样的导入对激发同学联想和制造思维，唤起情感体验，都具有主动作用.

二、整体感知课文。

我让同学带着问题整体感知课文，思索：课文讲了几次观看繁星?“我”在什么时间、在哪些地方看星天？〔同学阅读课文完后，教师引导提示：可以从时间地点上查找答案，让同学找出相应答案的句子。〕思索二：三次写看星的状况和感受有什么不同？〔指引同学从文中划出相关的句子并提示。〕思索三：谁能概括这一自然段的主要意思？而后利用表格理清课文构造,培育了同学的自学力量。此环节紧紧相扣，通过启发引导同学思索问题，解决问题，提高同学的思维力量。

三、品尝感悟。

首先找出美丽的句子，反复的朗读，读出感情并体会其中的思想感情；然后揣摩语言，的感情是如何表现出来的，并对揣摩的语言进展比拟阅读，最终找出文中运用了比