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六年级语文下册第一单元“百里不同风，千里不同俗”作业设计

一、作业设计理念与指导思想【核心素养·基础】

本作业设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心精神，以提升学生语文核心素养为终极目标。设计深度植根于“百里不同风，千里不同俗”这一单元主题，旨在引导学生穿越时空，触摸中华民族丰富多彩的民俗文化画卷。我们不仅将作业视为巩固知识的工具，更将其定位为促进学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的重要载体。作业设计力求打破学科壁垒，融入历史、地理、艺术、社会学等多学科视角，引导学生在真实的语言运用情境中，通过项目式、探究式的学习活动，深度理解民俗文化背后蕴含的民族心理、人文精神与地域特征。我们坚信，一份优秀的作业设计应当如春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，在激发学生主动探究欲望的同时，悄然完成对学生文化自信的树立与家国情怀的培育，真正实现“教-学-评”一体化，让作业成为学生又一次充满发现与创造的学习旅程。

二、学情分析【重要】

六年级学生正处于由儿童期向少年期过渡的关键阶段，其认知发展具有以下显著特点：

1.知识储备：学生通过之前的语文学习及日常生活，已积累了一定的民俗文化感性认识，如知道春节要贴春联、端午节吃粽子等，但对于民俗现象背后深层的历史渊源、文化内涵及地域差异的形成原因，尚缺乏系统、深入的理解。

2.能力基础：具备了一定的阅读理解