争吵课件：理解人物心理变化与品质.pptx

;1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.体会文中人物的心理变化。（重点）

3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容的道理。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题：

“我”和克徕谛各有怎样的个性品质？

串珠问题：

1.谁和谁发生了争吵？为什么争吵？

2.“我”争吵前和争吵后有什么变化？

3.克徕谛在争吵后有什么表现？

4.争吵后的结果是什么？

;“我”和克徕谛各有怎样的个性品质？;1.“今天我和克莱(lái)谛(dì)吵架，并不是因为他得了奖，我嫉(jí)妒(dù)他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写“每月故事”。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘(zhǒu)，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂(mà)了他一句。”“我”和克莱谛吵架到底是因为什么呢？;2.我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼（hnɡ），得了奖，有什么了不起！”;认识心理描写;3.“他又说：‘我在外边等着你！’我回答说：‘我也等着你！’”两个人都说在外面等着对方，两个人的想法一样吗？;4.“可我心里却在想着父亲对我说过的话：‘要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御(yù)就是了。’”第二次引用父亲的话有什么用意？从中可以看出“我”是怎样的一个孩子？;表达：

说说你喜欢文中的哪个人物？喜欢他什么？;5.“回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：‘既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚(shànɡ)的朋友举起戒尺！’”这段中三个动词“夺、折、扔”连用，你体会出了什么？;拓展：

如果生活中，你也和朋友发生了争吵，你会怎么做？;同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了朋友之间要相互谅解、彼此宽容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。;核心问题：;1.谁和谁发生了争吵？为什么争吵？

;2.“我”争吵前和争吵后有什么变化？;3.克莱谛在争吵后有什么表现？

;4.争吵后的结果是什么？;争吵;这篇课文写了“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵，事后，克莱谛主动请求和好，而“我”因没有主动认错而受到父亲批评的故事，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。;知音之交

春秋时，楚国有个叫俞伯牙的人，精通音律,琴艺高超。但他总觉得自己还不能用琴声出神入化地表现对各种事物的感受。老师知道后，带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏自然的景色，倾听大海的涛声。伯牙只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；耳边仿佛响起了大自然和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转,把大自然的美妙融进了琴声，但是无人能听懂他的音乐，他感到十分的孤独和寂寞，苦恼无比。

;一夜，伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪（xù）万千，弹起琴来，琴声悠扬，忽然他感觉到有人在听他的琴声，伯牙见一樵（qiáo）夫站在岸边，即请樵夫上船，伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫道：“雄伟而庄重,好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃（pài）的波涛时，樵夫又说：“宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙激动地说：“知音！”这樵夫就是钟子期。后来子期早亡，俞伯牙得知后，在钟子期的坟前抚了平生最后一支曲子，然后尽断琴弦，终不复弹琴。;责人之心责己，恕己之心恕人。(《增广贤文》)

大意：用责备别人的态度责备自己，用宽容自己的态度宽容别人。;;这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们，朋友之间要相互谅解、彼此宽容。;课文的对话比较多，我们来分角色读一读。;我要把父亲说的话抄下来，再体会体会。;一把长尺子

因为我这个星期表现很好，妈妈奖励给我一把透明塑料直尺。我兴高采烈地把尺子带到教室里。同学们都夸我的尺子漂亮。我听了，心里乐开了花。我随手把尺子放在课桌上，然后就去检查作业了。

等我回到座位上一看，尺子竟然不见了！我惊慌失措，到处寻找，几乎把书包翻了个底朝天。我想：要是尺子丢了，我该怎么向妈妈交代呀？;我越想越着急。我问好朋友蔡红：“你看见我那把新尺子没有？”蔡红说：“没有呀！我没看见。”我说：“那你就帮我找一找吧！”“可以。”于是，我和蔡红一起“翻箱倒柜”。找了很久，仍旧一无所获，我沮丧极了。这时，蔡红说：“下午我给你带一把一模一样的尺子来吧。”我说：“谢谢！但我更喜欢我自己的尺子。”就在这时，我发现蔡红的眼神不是着急，而是幸灾乐祸。我立刻觉察到，可能是她拿了我的尺子。趁她做操的时候，我打开她的书包。果然，我看到我的尺子安静地躺在她的