人教版七年级生物下册第二章人体的营养复习导学案（核心素养导向下的单元整合复习教学设计）.docxVIP

人教版七年级生物下册第二章人体的营养复习导学案（核心素养导向下的单元整合复习教学设计）

一、课程背景与设计理念

（一）课标要求与教材地位分析

本章内容隶属于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“人体生理与健康”这一重要学习主题。课标要求学生在初中阶段能够理解人体各系统结构和功能，形成结构与功能相适应的生命观念，并能够运用所学知识解释生活中的生命现象，关注饮食安全与健康。【核心】本章《人体的营养》正是开启人体生理学学习的首章，它承接了上一册书中关于细胞生活需要能量和物质的理念，为后续学习人体的呼吸、物质运输（血液循环）、废物的排出（尿液的形成）等章节奠定了坚实的物质和能量代谢基础。本章不仅是学生学习人体生理功能的开篇，更是培养学生形成“生物体是一个统一的整体”这一复杂系统思维的起点。【非常重要】

（二）核心素养聚焦点

基于课程改革理念，本复习案的设计旨在突破传统的知识点罗列，致力于在复习过程中深度渗透并提升学生的生物学核心素养：

1.生命观念：通过回顾食物中的六大营养物质及其作用，引导学生认同生命的维持需要物质和能量的不断供给，建立物质与能量观。通过分析消化系统的结构与其功能的关系，如小肠的结构特点与其消化和吸收功能相适应，强化结构与功能观。【核心】

2.科学思维：通过构建本章知识的概念图，训练学生的归纳与概括能力。通过对“探究馒头在口腔中的变化”实验的深入剖析，培养学生