九年级英语下册 Unit 13 We‘re trying to save the earth! Section A 听说课（1a1c）教学设计.docxVIP

九年级英语下册Unit13We‘retryingtosavetheearth!SectionA听说课（1a1c）教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于“人与社会”主题范畴下的“环境保护”子主题，是九年级下册第十三单元的起始听说课。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》解构，本课承载着多重功能。在知识技能图谱上，它旨在复现与整合“污染与保护”主题词汇（如litter,pollution,recycle），并引导学生初步感知与运用多种时态和语态（现在进行时表当前行动、usedto表过去状态、被动语态表客观影响）来描述环境问题与环保努力，构成了从感知到系统学习的认知桥梁。其过程方法路径凸显了英语学科“用语言做事”的实践性，通过听力输入获取关键信息、通过同伴对话进行观点协商与意义共建，模拟了真实语境下的信息交流与问题探讨过程。在素养价值渗透层面，教学内容超越了单纯的语言形式操练，直指“社会责任”这一核心素养。它引导学生关注现实环境问题，思考个人与集体的能动性，在语言学习过程中潜移默化地培育批判性思维（辨析问题根源）与生态伦理意识，实现工具性与人文性的统一。

??基于“以学定教”原则，进行如下学情研判。九年级学生已具备相关话题的初步词汇储备和时态语法基础，已有基础是对环境污染有基本认知并能用简单句表达；潜在障碍在于运用相对复杂的句式（如多种时态混用、被动语态）进行连贯、有逻辑地描述与讨论时，可能存在思维组织与语言输出的脱节。此外，部分学生可能将环保话题视为说教，缺乏深度共情与表达动机。因此，过程评估设计将重点关注学生在完成信息匹配、句子补全及角色扮演任务时的语言准确度、逻辑连贯性及情感投入度，通过巡视倾听、抽样展示即时反馈。教学调适策略包括：为词汇储备不足者提供可视化词汇银行；为句式运用困难者搭建从词组到句子的结构化句型支架；通过创设“我为社区献策”的微项目情境，激发全体学生的参与感与责任感，让语言学习服务于真实表达需求。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确识别、理解并初步运用本课核心词汇（litter,pollution,recycle等）及关键语法结构（现在进行时表当前行动、usedto表过去状态、含有情态动词的被动语态），在特定语境中完成对环境污染现象的描述和个人环保行动的陈述，构建起“问题行动”的语言表达框架。

??能力目标：学生能够运用预测、抓取关键词等听力策略，从对话中提取关于环境问题及其对策的具体信息；能够在同伴互动中，围绕“如何保护环境”进行简短、有意义的问答与信息交换，发展信息获取与初步协商的交流能力。

??情感态度与价值观目标：学生通过对环境问题的探讨，增强对地球家园的关爱意识与保护责任感；在小组讨论与分享中，愿意倾听他人环保建议，并初步形成从我做起、践行绿色生活的积极态度。

??科学（学科）思维目标：引导学生运用归纳思维，从听力材料和对话范例中总结、提炼描述环境问题与对策的常用语言模式；培养关联性思维，能够将具体环保行动（如回收利用）与其产生的积极环境影响建立逻辑联系。

??评价与元认知目标：学生能够依据清晰的标准（如内容完整性、语言准确性），对同伴的口语产出进行简单的互评；能够在课堂小结环节，反思自己在听、说任务中遇到的困难及采用的解决策略，如“我是通过听动词来判断谁在做什么事的”。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的教学重点是引导学生综合运用现在进行时、usedto结构及被动语态，对环境污染的现状、过去对比以及采取的环保行动进行多维度的描述与讨论。确立此重点的依据在于，它是本单元语法聚焦的核心，也是实现从简单事实陈述到复杂观点表达的语言能力升级的关键节点。在学业水平层面，此类综合时态语态运用是考查学生语言应用能力的常见考点，体现了对“在语境中运用语言”的能力立意。

??教学难点：教学难点在于学生能够流畅、得体地运用目标语言，在模拟的真实情境中完成关于环境问题的有意义的对话交流。其成因在于：首先，话题具有一定抽象性，需将语言形式与具体行动、后果关联；其次，对话需要即时组织语言、回应对方，对语言熟练度和思维敏捷度要求较高；最后，学生可能受母语思维影响，在时态切换和语态选择上出现混淆。预设依据来自学生过往在类似开放性口语任务中常出现的“想法丰富但表达卡壳”或“句式单一”现象。突破方向在于提供充足且分层的情境支架和语言支架，通过从controlledpractice到semicontrolledpractice的渐进活动，降低认知负荷，提升表达自信。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：交互式白板课件，内含环境对比图片、关键词汇视觉化展示、听力原文与任务、微项目情境提示；1a1c听力音频。

1.2学习材料：分层学习任务单（含基础