2 我是什么 课件 语文二年级上册统编版.pptxVIP

;;初读要求;水汽跨越体温水滴奔跑

海洋发动坏事淹没庄稼

房屋带来灾害种种管住;水滴;借助图片;biàn;多音字我知道;温;;1.神奇的水娃娃到底变成了什么呢？

（气、云）

2.是谁帮助他变成气体的？

（太阳）

3.水娃娃从哪个地方变到哪个地方?

(从地面变到天上)

4.水娃娃变成云后，颜色有什么变化？

（白、黑、红）

5.云姐姐的动作变化有哪些呢？

（升、飘浮、穿、披）;;;太阳一晒，我就变成气体。;太阳一晒，我就变成气体。;我会选词填空：

飘浮漂浮

云在天空（）。

一只小船在水上（）。

;有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。;三个分句结构相似，节奏明快，增强了语言的韵律感。“白衣服”与“黑衣服”形成对比，表现云在晴天与阴天的不同状态；“红袍”一词色彩鲜明，富有诗意，描绘了日出日落时阳光照射云层形成的绚丽景象，使抽象的自然现象变得具体可感，充满画面美。;我会说句子：;;朗读时，语气要轻快、神秘，充满童趣和发现的惊喜。“太阳一晒，我就变成汽”语速稍快，表现变化的迅速。“升到天空……连成一片”语气轻柔上扬，表现水汽上升、聚集的过程。“有时候我穿着白衣服……”一句要根据内容变化语调：“白衣服”读得明亮欢快，“黑衣服”读得低沉缓慢，“红袍”读得鲜艳、悠扬，突出色彩感。最后一句“人们管我叫‘云’”要读出揭晓谜底的自豪与满足，语调上扬，充满成就感。;我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。;雨;有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。;到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。;雪;遇热变成汽、云；遇冷变成雨、冰雹、雪;有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。;;“有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫‘雹子’”这句话中的“小硬球”和“打下来”用得极为生动。“小硬球”形象地描绘了冰雹圆润而坚硬的外形，符合儿童的认知特点；“打下来???不仅写出冰雹从高空快速坠落的动态，还暗示了它可能对农作物或物体造成冲击，与“雨”的“落下来”和“雪”的“飘下来”形成鲜明对比，突出了不同降水形态的特点，语言简洁却极具表现力。;拓展延伸;平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。;作者运用拟人手法，通过“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞、唱歌、开大会”等一系列富有想象力的动作，生动描绘了水在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，展现了水的多样性与生命力。语言充满童趣和节奏感，帮助学生在朗读中感受水的奇妙特性，理解水与自然环境的关系。;平常我在池子里睡觉;在小溪里散步;在

江河

里

奔跑;在海洋里跳舞、唱歌、开大会;问：为什么水在池子里是“睡觉”，而在江河里却是“奔跑”？这样写有什么好处？

答：因为不同水域的水流状态不同：池塘水面平静，所以用“睡觉”来形容其安静；江河水流湍急，一往无前，所以用“奔跑”来表现其力量与速度。这样写运用了拟人手法，把水当作有生命、有情感的人来写，不仅生动形象，便于儿童理解，还增强了语言的趣味性和感染力，让抽象的自然现象变得可感可知。同时，从静到动的描写顺序，也体现了水在不同环境中的多样性。;;;“有时候我很温和，有时候我很暴躁”这句话运用拟人手法，形象地概括了水的两种截然不同的状态。它不仅是对前文各种水形态的总结，也为后文“做好事”与“做坏事”的对比做了铺垫。这种对比写法帮助学生理解自然界的事物往往具有两面性，关键在于人类如何认识和利用。简单的句子蕴含深刻的哲理，体现了语言的简洁与力量。;灌溉田地;淹没庄稼;人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。;;我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。;月亮有时候圆，有时候缺。;朗读时，语气要有明显的对比。“有时候我很温和，有时候我很暴躁”前半句轻柔舒缓，后半句要加重语气，表现出“暴躁”的力量感。“我做过许多好事”语调上扬，充满自豪；“灌溉田地，发动机器”读得平稳有力。而“我也做过许多坏事”语调低沉，“淹没庄稼，冲毁房屋”要读出沉重感。最后一句“让我光做好事，不做坏事”语气坚定，表达人类治理自然的决心与希望。;;;假如你是一滴水，你将怎样做？;请节约用水

保护水资源！;;晒;尝试答疑;尝试答疑;本课以第一人称“我”的叙述方式，生动、形象地介绍了自然界中水的不同形态以及水给人类生活带来的利弊。教育我们要节约用水、合理利用水、珍惜水资源。;根据