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小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿

小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿篇1

一、说教材

《好饿的毛毛虫》是一本布满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感爱好的图画表现出来。依据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最终还变成了秀丽的蝴蝶。这个好玩的故事将语言、科学、数学的学问进行了有效的融合。图画生动形象，特别符合小班幼儿天性奇怪???、爱观看的特点。

纲要中指出：儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的进展。在纲要语言教案中强调进展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说的主动的应答环境。因此我从幼儿的爱好动身设计了本次活动，以求到达教育最优化。

二、说目标

根据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有阅历，我从学问情感、技能方面确定了本次活动的目标。

1、观赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演化过程。

2、学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”。

3、体验绘本阅读的乐趣。

本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说“星期X，它吃了X个XX它还是饿”

难点是了解毛毛虫的演化过程。

为了完成目标我做了以下预备：

课件、大书、音乐、视频等

三、说教法

小班孩子的思维以详细形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的留意。在活动中我采纳演示法、直观教学法、提问法、谈话法、商量法、嬉戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参加活动的爱好。

通过实物的演示，吸引孩子的留意力，自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生爱好，迫不及待的想要看一看，通过谈话，提问的方法学习句式，进展孩子的语言表达力量。通过孩子之间的互相沟通商量体验毛毛虫变成蝴蝶的过程。通过情景表演的形式既了解了毛毛虫演化成蝴蝶的过程，又体验了和同伴之间合作的愉悦。大书的使用将阅读活动渗透到今后的阅读活动中

四、说学法

在本次活动中，先采纳分段阅读故事，分段讲解并描述的时候，结合自制的绘本ppt进行故事的讲解并描述。我通过引导孩子自己观看，设计了层层递进的提问关心孩子让孩子猜一猜，说一说“星X，他吃了X个XX还是饿”，注意孩子语言力量的进展，再完好观赏故事、在观赏故事的时候师幼一起绘制毛毛虫变蝴蝶的循环图，不仅将毛毛虫变蝴蝶的学问直观化了，也能增添孩子们的自信念，最终进行表演的方法。

五、说教学过程

本活动分为三个环节：

第一环节：导入，出示实物，运用了演示法。目的通过实物的颜色形象的艳丽来吸引孩子的留意力。我采纳嬉戏捉迷藏的引导孩子认真阅读绘本封面。

其次个环节：观赏故事绘本，理解故事内容

1、分段观赏故事

这一过程通过ppt课件，让孩子初步了解毛毛虫的生长改变。学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”以此类推动行6以内数的点数。

我设计了以下问题

①星期一的时候，毛毛虫吃了什么东西？

毛毛虫星期一啃了一个苹果，还是饿，

②星期二的时候，它吃了什么？那它吃了几个呢？星期二啃了两个梨子还是饿

③星期三的时候，它吃了什么？它吃了几个呢？

④星期四的时候，它可能吃什么？它会吃几个呢？

⑤星期五的时候可能会吃些什么呢？会吃了几个呢？为什么呢？你是怎么知道的？

2、完好观赏故事

通过观看绘本视频关心孩子提炼毛毛虫变蝴蝶的过程。绘制生长循环图活动的难点通过孩子喜爱的动画效果直观的演示后，在经过图示的结合一下子就得到了解决。这一环节我采纳启发引导的方法，充分的接受孩子们的想法，孩子的自信念得到了满意。

第三个环节，表演《毛毛虫变蝴蝶》

幼儿和老师一起做毛毛虫在地上爬行着去“找东西吃”，吃饱之后开头“吐丝”做成茧把自己包裹起来不动，然后渐渐地破茧而出变成蝴蝶飞起来。

〔让幼儿动起来，使幼儿的留意力能够集中，并且利用嬉戏突破本次活动的难点。〕

六、说教学效果

我认为本次活动的一开头的捉迷藏嬉戏环节是孩子们喜爱的，孩子的心情特别的愉悦。最终的表演是特别好的。在轻松中到达了本次活动的目标。另外绘本大书可以填充到区角让孩子进一步的阅读。

小班绘本故事《好饿的毛毛虫》说课稿篇2

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