人教版八年级英语下册Unit6 An old man tried to move the mountains.docxVIP

人教版八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.单元整体教学设计

??一、单元整体分析

??本单元围绕“传说与故事”这一主题展开，核心语法为过去进行时，语篇体裁覆盖了中国古代寓言、西方经典童话及世界民间传说。本设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，秉持英语学习活动观，旨在引导学生在探究意义的过程中，整合性地学习语言知识和文化知识，发展语言技能，提升思维品质，形成正确的价值判断。单元主题属于“人与社会”范畴，涉及文学、艺术与体育的传统与现代形式，以及对社会服务与人际沟通的理解。通过本单元学习，学生不仅能够掌握讲述故事所需的核心语言结构，更能深入理解故事背后所承载的文化内涵、普世价值与人生智慧，实现从语言学习到文化理解与思维发展的进阶。

??（一）课标依据与核心素养落点分析

??本单元教学严格对标课标中“人与社会”主题下的“历史、社会与文化”子主题，以及“文学、艺术与体育”子主题的要求。在核心素养的培养上，具体落点如下：

??语言能力：重点发展学生围绕故事主题的听、说、读、看、写综合技能。学生将能听懂、读懂关于中外经典故事的叙述；能运用过去进行时等语言结构，连贯、有条理地口头或书面复述、改编乃至创作简单故事；能在理解中借助上下文线索推测生词含义，把握故事脉络。

??文化意识：通过对比《愚公移山》、《西游记》、《糖果屋》、《皇帝的新装》等中外故事，引导学生认识和尊重世界文化的多样性，理解不同文化背景下人们共通的价值观（如毅力、智慧、诚实）与独特的表达方式。深度挖掘中国寓言中蕴含的哲学思想与民族精神，增强文化自信，同时培养跨文化认知能力。

??思维品质：通过分析故事结构（起因、经过、高潮、结局）、评价人物行为、推断情节发展、辨析故事寓意、比较文化异同等活动，系统训练学生的逻辑思维能力、辩证思维能力和创新思维能力。鼓励学生对传统故事进行批判性思考和创造性重构。

??学习能力：引导学生在小组合作中进行故事研讨、角色扮演和项目创作，培养团队协作与自主学习能力。利用思维导图、故事山等图形组织器梳理信息，掌握有效的故事理解和讲述策略，并迁移至广泛的阅读与表达实践中。

??（二）教材内容深度解构与整合

??本单元教材内容看似以语法（过去进行时）为主线，实则蕴含了丰富的故事语篇与文化素材。教学设计将打破原有板块界限，以主题意义探究为统领，对内容进行重组与深化：

??1.SectionA(1a-2d)：以中国故事《愚公移山》和《西游记》片段引入，初步接触过去进行时在描述故事背景与并行动作中的应用。此处不仅是语法学习起点，更是文化认同的起点。需补充《愚公移山》的完整文化背景，探讨“毅力”与“智慧”的东方哲学。

??2.SectionA(3a-3c)：阅读语篇《糖果屋》。重点训练学生运用阅读策略获取、梳理故事关键信息的能力。可将此与《愚公移山》进行初步对比，引导学生思考不同文化中儿童面对困境的表现。

??3.SectionB(1a-1d)：听力部分围绕《皇帝的新装》展开。聚焦于听说技能，训练学生捕捉细节、理解人物情感态度。此故事是批判性思维的绝佳素材，应引导学生探讨“诚实”、“虚荣”与“从众心理”。

??4.SectionB(2a-2e)：阅读部分回归中国故事，聚焦《西游记》中“美猴王”或“孙悟空三打白骨精”等经典情节。此部分应深入分析人物形象的文学塑造，比较中西方英雄形象的异同。

??5.写作部分：要求编写一个简单故事。这是单元学习的综合输出，应指导学生运用所学语言、借鉴所析结构、融入所思所悟，完成从模仿到创造的飞跃。

??（三）学情研判与学习路径预设

??八年级学生已具备一定的英语语言积累和故事阅读经验，对过去进行时有过初步接触。他们的兴趣点在于情节生动、富有想象力的内容，但对于故事深层文化内涵与复杂叙事结构的分析能力尚在发展中。可能存在的挑战包括：对长故事文本的畏难情绪；用英语连贯叙事时语言组织的困难；对文化差异理解的表面化。

??预设学习路径为：感知与浸润（接触多元故事）→理解与梳理（分析故事要素与语言）→比较与辨析（探究文化异同与价值）→内化与创造（复述、改编与创作）。这条路径将语言知识学习、文化内涵探究和思维技能发展有机融合，层层递进。

??二、单元教学目标

??（一）单元整体教学目标

??1.语言能力目标：学生能够熟练掌握并准确运用过去进行时态描述过去某一时刻或时段正在发生的动作或场景，特别是在叙述故事背景、描述同时发生事件时的应用。能够理解并运用与故事讲述相关的高频词汇与表达方式。能够听懂、读懂单元内及补充的相关故事文段，并能够以口头和书面形式，脉络清晰、语言基本准确地复述、改编或创作一个简单的故事。

??2.文化意