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2026春季学期高中学校德育工作计划

2026春季学期，我校德育工作紧扣时代育人要求，以立德树人为根本导向，深入践行“育人为本、德育为先”的核心理念，结合开发区“感恩教育年”工作部署，立足本校高中生身心发展特点和办学实际，以班主任队伍专业化建设为支撑，以特色班级培育为抓手，以学生行为规范养成和思想道德素养提升为核心，健全“学校、家庭、社区三位一体”德育育人体系，扎实推进各项德育工作，着力营造和谐文明、积极向上的校园氛围，助力学生全面发展、健康成长。

一、指导思想

本学期，我校德育工作以新时代教育方针为指引，全面贯彻落实立德树人根本任务，坚持育人为本、德育为先，紧扣开发区“感恩教育年”工作要求，立足高中教育阶段特点，以培育和践行社会主义核心价值观为核心，以提升学生思想道德素质、行为规范素养和心理健康水平为目标，强化班主任队伍建设，深化班级文化建设，推动家校社协同育人，构建全员、全程、全方位的德育工作格局，努力培养德智体美劳全面发展的时代新人。

二、工作目标

本学期德育工作围绕“强队伍、创特色、提素养、促协同”四大核心，明确具体目标：一是强化班主任队伍建设，通过常态化培训、经验交流等方式，发挥骨干班主任示范引领作用，提升班主任班级管理能力和德育工作水平，夯实德育工作基础；二是深化班级文化建设，结合各班级实际打造特色品牌，尊重学生个性差异，促进班级管理特色化、规范化发展，培育良好班风学风；三是聚焦学生核心素养，扎实开展思想道德、文明习惯、心理健康、法制安全等教育，结合爱国卫生运动，全面提升学生综合素质；四是完善家校社协同育人机制，常态化开展家访、家校沟通活动，凝聚育人合力，营造安全、和谐、优质的育人环境。

三、重点工作推进

（一）深化“双示范”创建，抓实德育常规管理

以“双示范”创建为抓手，推动德育常规落地见效，规范校园秩序，培育良好校风。德育处结合学校实际，细化德育示范班创建标准，明确纪律、文化建设、卫生、间操、自我管理、自定义六大类示范班创建要求，引导各班结合自身特点，每学期至少选择3项开展创建工作，组织学生全员参与，填写相关申报及自评材料，确保创建工作全覆盖、无死角。

启动“示范生”评选工作，在示范班创建的基础上，制定涵盖品德修养、行为习惯、学业表现、社会责任等多维度的评选标准，严格按照学生自荐、班级推荐、年级审核、学校公示的流程开展评选，确保评选公平、公正、公开。充分发挥示范生的典型引领作用，引导全体学生对标先进、争先创优，同时引导家长关注学生品德成长，加大对特殊学生的关爱力度，帮助其重塑自信、健康成长。

健全“示范生”与“示范班”创建联动机制，将个人争先与班级创优有机结合，形成相互促进、共同提升的良好格局，推动校风、班风、学风持续优化，让德育常规融入日常、落到实处。

（二）聚焦感恩教育，培育学生人文素养

紧扣开发区“感恩教育年”工作部署，以“感恩在心，报恩在行”为主题，将感恩教育融入教育教学全过程，引导学生树立感恩意识，践行感恩行动。结合高中生成长特点，明确“家庭尽孝心、学校献关心、社会献爱心”的“三心”要求，推动感恩教育落地生根。

家庭层面，引导学生主动承担家务劳动，孝敬长辈、礼貌待人，定期开展“感恩父母”主题活动，鼓励学生通过书信、谈心等方式表达对父母的感恩之情，培养家庭责任感。学校层面，引导学生尊敬师长、团结同学，主动关心身边同学，积极参与班级服务和校园志愿活动，营造互助友爱的校园氛围；结合课堂教学、主题班会，渗透感恩教育，让感恩理念融入学生日常学习生活。

社会层面，组织学生参与社区志愿服务、公益活动，引导学生感恩社会、回馈社会，培养社会责任感。通过主题征文、演讲比赛、实践活动等形式，丰富感恩教育载体，让学生在实践中体会感恩意义，提升人文素养。

（三）强化队伍建设，提升德育工作能力

以班主任队伍建设为核心，提升德育工作专业化水平。建立常态化班主任培训机制，定期组织班主任学习德育政策、班级管理技巧、心理健康教育知识等，邀请骨干班主任开展经验交流、案例分享，提升班主任的管理能力和育人水平。

发挥骨干班主任示范引领作用，建立班主任帮扶机制，由骨干班主任结对指导青年班主任，帮助青年班主任快速成长。完善班主任考核评价体系，将德育工作成效、班级管理情况、学生评价等纳入考核，充分调动班主任工作积极性和主动性，打造一支责任心强、业务精湛、作风扎实的班主任队伍。同时，加强德育教师队伍建设，提升任课教师的德育意识，推动全员育人、全程育人。

（四）聚焦学生素养，开展多元德育教育

围绕学生核心素养提升，开展全方位、多元化的德育教育活动。加强思想道德教育，结合重大节日、纪念日，开展爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。强化行为规范养成教育，细化学生日常行为要求，加强校园巡查，及时纠正不文明行为，培养学生良好的生活习