《“我学会了____”习作讲评》教案（小学四年级下册）.docxVIP

《“我学会了____”习作讲评》教案（小学四年级下册）

一、教学内容分析

从《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段“表达与交流”的要求来看，本次习作讲评课居于承上启下的枢纽位置。课标强调“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。本次习作《我学会了____》正是对这一要求的具体实践，其核心知识技能图谱聚焦于叙事类习作的“过程清楚”与“感受真实”。学生在单元学习中已初步掌握了按顺序叙事的方法，本课讲评则需在此基础上，引导学生深入理解并运用“分解步骤、融入细节”的写作策略，将“学会的过程”写具体、写生动，这是从“写清楚”到“写具体”的关键能力跃升。过程方法上，本课将践行“在真实的言语交际情境中学习写作”的理念，通过创设“佳作发布会”、“诊断小门诊”等探究活动，将静态的写作知识转化为动态的评价、反思与修改实践。其素养价值渗透于语言建构与思维发展的协同共进之中，学生在评价、修改同伴与自身习作的过程中，不仅锤炼了精准表达的能力，更发展了逻辑思维（过程有序）与批判性思维（评价优劣），并在分享学习成功的体验中，培育克服困难的积极品质与成长型思维。

基于“以学定教”原则，对学情作如下研判：四年级学生具备初步的叙事能力，能基本按顺序记叙事件，但在“如何写具体”上普遍存在障碍。其典型表现是过程描写笼统（如“我学了