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九年级化学·科粤版2024上册大单元学历案——跨学科实践视域下的导学系统

一、导学案设计哲学与整体架构

（一）顶层设计理念与课标依据

本导学案严格遵循《义务教育化学课程标准（2022年版）》关于核心素养导向、大单元教学、跨学科实践及“教-学-评”一体化的刚性要求，以科粤版2024新教材九年级上册五个自然单元为载体，将教材逻辑转化为认知逻辑，将知识体系转化为素养发展体系。设计摒弃传统“知识点罗列+习题强化”的速记手册范式，重构为以“学科大概念”为锚点、以“驱动性任务”为引擎、以“可视化思维”为工具、以“持续性评价”为导航的大单元学历案。全案贯穿“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五维核心素养，通过“一境到底”的情境线、“由扶到放”的问题链、“学用融通”的任务群，实现从“教教材”到“创课程”的范式转型。

（二）全册知识图谱与素养目标双向细目表

【大概念统摄】物质的化学变化与物质组成是贯穿全册的上位组织者。第一单元“大家都来学化学”定位为学科启蒙与工具准备，第二单元“空气、物质的构成与组成”解决“物质由谁构成、如何表示”的本体论问题，第三单元“维持生命的物质——氧气、水”聚焦典型物质的性质、制法与用途，第四单元“化学式与化学方程式”实现从定性到定量、从宏观到符号的思维跃迁，第五单元“燃料与二氧化碳”落实化学在社会议