浅论中学地理教学与素质教育.pdfVIP

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□福建省柘荣一中

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面向21世纪基础教育重视地理教学,有的连教学时间有树立素质教育的新观念,才

要而紧迫的任务就是推进素质也不能保证,出现“放任教学”能在教学实践中切实地推行素

教育。实施素质教育正是迎接的状况。一些教师不深入钻研质教育。

21世纪挑战、提高民素质、教学,也不管学生学好学坏,教二、充分挖掘德育素材,培

培养跨世纪人才的战略举措。师似乎只成了课堂45分钟的养良好的思想品德

全面实施素质教育是一个庞大维持官。这样,地理学科教学的应试教育的首要弊端和最

的系统工程,它既是一个重大应有功能不能得到充分地发大危害就是忽视德育,不重视

的理论课题,又是一场深刻的挥。学生良好思想品德的培养和塑

教育改革实践,它不但受党和上述情况的出现原因是多造。实施素质教育就是要从根

家的大政方针制约,也离不方面的,但根本原因还是在于本上扭转这种局面。“寓德育于

开教育专家的理论指导,更需教师对地理教学的地位和功能学科教学之中”既是教学的原

要广大第一线教育工作者的积的片面认识,把地理教学仅仅则和要求,也是学科实现德育

极参与和贯彻落实。柳斌同志看成是为升学服务的工具,当的重要途径。每一个学科教学

指出:“素质教育的主要环节在高考取消、压力减轻时,也就不都要依据本学科特点有效地帮

课堂里”,这就为我们指明了实再重视地理教学,没有把地理助学生形成良好的思想品德素

施素质教育的落脚点。中学地教学讲坛当作是培养人、造就质。对地理教学来说,依据本学

理教育是基础教育的重要组成人、提高民素质的一个阵地科特点提高学生的思想品德素

部分,责无旁贷地肩负着实施、看待。因此,地理教学落实素质质,应从如下方面入手:①要充

推进素质教育的重担,为此,本教育,就必须全面更新教师的分挖掘地理教材中的德育素材

文就中学地理教育如何实施素教育观念,强化素质教育意识,并加以利用,地理教材中的德

质教育谈些粗浅的看法。要通过各种渠道和方式形成下育素材是极其丰富的,几乎在

一、彻底改变教育观念,强列三大认识:①明确素质教育每个章节、课时里都存在明显

化素质教育意识是以提高民族素质为宗旨的教的或隐含的德育素材,这是地

地理教学要实行素质教育;②懂得中学地理教学要依理课开展德育的一大优势。例

育,首先要从改变地理教师的据《教育法》规定的家教育方如:当我们在讲黄河的有关地

教育观念上突破。只有教师的针,着眼于学生及社会长远发理知识时,不仅讲明它的发源

教育观念由应试教育转向素质展的要求,全面提高学生的基地及流域等知识,同时还可深

教育,才有可能使素质教育真本素质为根本宗旨,培养学生入指出:世界历史上,有为数不

正实现。长期以来地理教师受正确的学习态度和各种能力,多的文明发祥地,中的黄河

“应试教育”思想的影响,具体促进他们在德智体美劳等方面就是其中之一,可见,黄河是中

表现在两个方面,一是“片面追的全面发展。③中学地理教学华民族的摇篮。经教师点拨学

求升学率”,二是“放任教学”。要培养学生成为有理想、有道生通过本节课的学习,自然会

高考不设地理学科后,一些学德、有文化、有纪律的社会主义产生民族自豪感,增强对祖

校和老师在思想上又转向不重公民而奠定基础。地理教师只的热爱;②依据不同的教学内

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容和素材,在地理教学中开展在教学中强化学生自学能力的知识、地理技能