高考语文二轮训练题-古代诗歌鉴赏（11月高三月考）01（教师版）.docxVIP

2026届高三一轮复习名校月考试题分类汇编

古代诗歌阅读鉴赏汇编（一）

2025.11月卷

01（25-26高三上·江西·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。

登南城

叶梦得①

大江南渡是长干②，北望清淮岁已寒。

废垒至今闻鹤唳，苍山从古自龙蟠。

鬓毛白尽空看镜，髀肉销来尚据鞍。

折箠③不能答黠虏，遗民犹有汉衣冠。

【注】①叶梦得：宋代爱国诗人，此诗应为诗人为官建康或复至建康时所作。②长干：古建康里巷名，借指建康。③箠：鞭子。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A．首联写诗人登上南城远眺所见，长江的南岸是建康城，向北望是凄清的淮水。

B．“岁已寒”的“寒”字，既点明了时节特点，也奠定了全诗的情感基调。

C．颔联视听结合，写废弃的城垒至今还能听到鹤鸣之声，营造出一种荒凉的氛围。

D．末句与辛弃疾“一片神鸦社鼓”都表达了作者对沦陷区百姓麻木不仁的厌恶。

2．该诗颈联与陆游《书愤》的颈联多有相似之处，请简要分析。

【答案】1．D

2．①都选取了“白发”“镜子”的意象。

②都运用了对比手法：叶诗将“尚据鞍”杀敌的壮志与“鬓毛白尽”的现实作对比；陆诗将“塞上长城”的理想与已先斑的“衰鬓”的现实作对比。都运用了典故：该诗的“据鞍”和陆诗的“塞上长城”。

③都抒发了韶华已逝、壮志未酬的愤懑。

④都用一个“空”字，尽显诗人报国无门的失意之悲。

【解析】这首《登南城》以雄浑笔触勾勒出建康城的苍凉景象，通过“废垒鹤唳”“苍山龙蟠”等意象，暗喻南宋偏安的困局。颈联“鬓白”“髀销”的自我写照，与陆游《书愤》中“镜中衰鬓”异曲同工，皆抒发了志士暮年的悲愤。尾联“汉衣冠”之叹，较辛弃疾“神鸦社鼓”更显遗民孤忠之痛。全诗将个人身世之悲与家国兴亡之慨熔铸一体，沉郁顿挫，堪称南宋爱国诗典范。

1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。

D.“都表达了作者对沦陷区百姓麻木不仁的厌恶”错误。“遗民犹有汉衣冠”是说沦陷区的百姓仍保留着汉服，期盼着宋王朝来收复失地，表现了诗人对沦陷区人民的同情之情及对他们气节的赞扬。“一片神鸦社鼓”表达了对沦陷区人民安于异族统治的痛心之情。

故选D。

2．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

①意象上，均以“白发”“镜子”来凸显岁月流逝，直观描写衰老之态。

②手法上，既都用对比：叶诗以“尚据鞍”的壮志与“鬓毛白尽”的现实作对比，陆诗以“塞上长城”的理想与“衰鬓先斑”的现实作对比；又皆用典故：叶诗中“据鞍”化用马援年老仍出征的典故，陆诗中“塞上长城”化用檀道济自比“万里长城”的典故，强化报国之志。

③情感上，均抒发年岁已老、收复失地的壮志未能实现的愤懑。

④炼字上，均使用了“空”字点睛，空，白白地、徒然地。叶诗“空看镜”、陆诗“空自许”，皆道尽报国无门的失意与悲凉。

02（25-26高三上·河南南阳·模拟预测）阅读下面两首诗词，完成下面小题。

及第后作

唐·袁皓

金榜高悬姓字真，分明折得一枝春。

蓬瀛①乍接神仙侣，江海回思耕钓人。

九万抟扶排羽翼，十年辛苦涉风尘。

升平时节逢公道，不觉龙门是崄津②。

【注】①蓬瀛：蓬莱、瀛洲，代指翰林院或京城权贵圈。②崄津：险峻的渡口，常象征着艰难险阻、具有挑战性的境遇。

得南闱捷音

清·郑板桥

忽漫泥金①入破篱，举家欢喜又增悲。

一枝桂影功名小，十载征途发达迟。

何处宁亲唯哭墓，无人对镜懒窥帷。

他年纵有毛公檄②，捧入华堂却慰谁？

【注】①泥金：指用泥金书写的捷报，是古代科举中榜的象征。②毛公檄：指朝廷的征召文书或科举捷报，借指未来可能获得的更高功名。

3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A．袁诗颔联“蓬瀛乍接神仙侣，江海回思耕钓人”对仗工整，体现了盛唐律诗的典丽之美；郑诗以白描见长，如“举家欢喜又增悲”“何处宁亲唯哭墓”等诗句，用质朴的语言抒写复杂的心境。

B．袁诗以蓬瀛“神仙侣”与江海“耕钓人”对比，表现诗人对官场生活的向往；郑诗以“桂影”喻功名，以“发达迟”感慨自己多年科举之路的漫长艰辛。

C．袁诗“九万抟扶排羽翼”化用《庄子》典故，表达诗人对未来仕途的高远志向；郑诗“捧入华堂却慰谁”以反问作结，表达了功名无人可慰的悲怆。

D．袁诗用“蓬瀛”“龙门”等仙界意象构建了理想化的仕途图景；郑诗注重日常生活的提炼，“哭墓”“对镜”等细节具有现实主义色彩。

4．两首诗同为科举及第后的抒怀之作，但表达的情感有所不同，请结合诗句具体分析。

【答案】3．B

4．①袁诗情感积极昂扬，表达了及第后的喜悦与感恩。袁诗中“金榜高悬姓字真，分明折得一枝春”直抒及第后的激动；“九万抟扶排羽翼”以大鹏展翅的典故喻指前程远大，洋溢着对未来的憧憬；尾联中“升平时节逢公道”表达了诗人对所处时代和科举制度的赞美。

②郑诗情感悲喜交加，表达功名迟来的遗憾与