2026高考语文一轮复习-20 诗歌鉴赏之形象（教师版）.pdfVIP

高三一轮复习高考试题点对点

20诗歌鉴赏之形象

题型一：人物形象特征

【真题回放】

（全国卷高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。

2017·II·

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代

李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，

公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是

A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

C．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

D．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。

2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

【答案】．

1C

2．表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深厚，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽

是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

【解析】

．题干是本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是。本题考查鉴赏诗歌的形

1“”

象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。项，错在切莫以家世傲人，

C“

而要展示出谦恭的君子风度。阅读全诗可知正确的应是：苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，既要不辱使命，

”

更要不失大国风范。故本题选项。

C

【解题技法】

第二题详细解析步骤

第一步：明确题干要求

分析首联“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”所表现的诗人性格，需结合诗句含义、情感基调及诗人

背景分析。

第二步：解析首联字面含义

“云海相望寄此身”：写兄弟二人相隔遥远（苏轼在杭州，苏辙即将出使契丹），各自在漂泊中安身。

“那因远适更沾巾”：化用王勃《送杜少府之任蜀州》“无为在歧路，儿女共沾巾”，意为“不会因为远行

而落泪”。

第三步：分析情感与性格关联

常规送别场景中，亲友远别多伴随伤感落泪（“沾巾”），但苏轼此处用“那因”否定这种伤感，表明他不

做儿女情长之态。

结合苏轼兄弟情谊（苏辙与苏轼相知甚深，屡遭患难仍相互扶持），在深厚情感基础上仍能克制伤感，体现

出超越寻常离别悲戚的豁达。

第四步：总结诗人性格

首联通过“不沾巾”的表态，展现了诗人旷达洒脱的性格——即便与至亲远别，也不因距离而沉溺于

悲伤，而是以坦然态度面对。

结论

首联表现了诗人旷达的性格，通过“那因远适更沾巾”的表述，可见他虽与弟弟相隔遥远、情谊深厚，

却不做伤感落泪的儿女之态。

【素养提升】

分析人物形象特征题如何得高分

一、精准定位：明确“人物形象”的核心范畴

诗歌中的人物形象分为两类：

1.诗人自我形象（即诗人通过诗句展现的自身性格、情感、态度）；

2.诗中塑造的他人形象（如游子、思妇、隐士等）。

答题前需先明确分析对象（如2017年全国II卷题，分析的是“诗人苏轼”的自我形

象）。

二、多维分析：从5个关键角度挖掘形象特征

1.抓直接抒情句，锁定核心情感

诗人常通过直抒胸臆的词句直接揭示性格或情感。

例：苏轼《送子由使契丹》首联“那因远适更沾巾”，“那因”直接否定“伤感落泪”，

体现“旷达洒脱”。

再如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，直接展现狂放不羁