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  • 2026-03-13 发布于北京
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2025年高考物理机械能守恒定律难点解析与练习.docx

2025年高考物理机械能守恒定律难点解析与练习

考试时间:______分钟总分:______分姓名:______

一、

关于机械能守恒定律,下列说法正确的是________。

A.在空中匀速下落的降落伞,其机械能守恒

B.系统内只要存在重力做功,系统的机械能就一定守恒

C.摩擦力总是对系统做负功,因此总使系统的机械能减少

D.若物体克服摩擦力做了功,则其机械能一定增加

二、

一个质量为m的小球,从高度为h的平台上由静止开始下滑,忽略空气阻力。当小球滑到平台边缘的水平地面时,其动能的大小为________。若此时地面的参考平面选为零势能面,则小球的机械能减少了________。

三、

如图所示(此处无图),一个质量为m的物体,从半径为R的光滑圆弧轨道的顶端由静止下滑,滑到最低点时对轨道的压力大小为________。若圆弧轨道是粗糙的,动摩擦因数为μ,物体从顶端滑到最低点时克服摩擦力做的功为________。(设物体始终在圆弧轨道上运动)

四、

质量为m的物体,以初速度v?从地面竖直上抛。不计空气阻力,取地面为零势能面。物体在上升过程中,动能减少量为________;重力势能增加量为________;机械能的变化量为________。

五、

一个质量为m的物体,以速度v?冲上倾角为θ的光滑斜面,物体能够上升的最大高度为h。若斜面是粗糙的,动摩擦因数为μ,物体能冲上的最大高度h________h(填“大于”、“小于”或“等于”)。在上滑过程中,物体克服摩擦力做的功为________。

六、

在光滑水平面上,一个质量为M的木板,上方放置一个质量为m的小滑块(可视为质点),滑块与木板之间的动摩擦因数为μ。现对木板施加一个水平向右的恒力F,将滑块从木板的左端由静止释放,滑块在木板上一直滑动但未掉落。从释放滑块到滑块相对木板停止滑动的过程中,系统(木板和滑块)的机械能增加了________。(提示:可考虑对滑块用功能关系)

七、

如图所示(此处无图),一个轻弹簧竖直放置,下端固定在水平地面上,弹簧的劲度系数为k。现用一质量为m的物体缓慢从弹簧的原长位置压缩弹簧x?至A点,在此过程中对物体做功________。若物体从A点由静止释放,弹簧始终在弹性限度内,物体能上升到的最高点(弹簧处于原长状态时物体的位置)距A点的距离为y,不计空气阻力,则在此过程中,物体的重力势能增加了________,弹簧的弹性势能减少了________。

八、

在光滑水平桌面上,一个质量为M的木块静止,木块上有一个光滑的1/4圆弧轨道,轨道的半径为R,末端与水平桌面相切。现有一个质量为m的小滑块(可视为质点),以速度v?沿水平桌面滑向轨道的底端。已知mM,v?足够大,滑块能沿轨道上升到最高点。若以水平桌面为零势能面,滑块在轨道最高点时,其机械能比在轨道底端时的机械能增加了多少?(提示:可先考虑系统水平方向动量守恒,再分析能量变化)

九、

如图所示(此处无图),一个质量为M、长为L的木板,放在光滑水平面上。一个质量为m的小滑块(可视为质点)以水平初速度v?从木板的最左端冲上木板,滑块与木板间的动摩擦因数为μ。若要使滑块不能从木板右端掉落,v?的大小应满足什么条件?(请用能量观点分析滑块在木板上运动过程中系统机械能的变化,并给出v?的表达式)

十、

质量为m的小球,用长为L的不可伸长的轻绳悬挂于O点,将小球拉开至与悬点O在同一水平线上,然后由静止释放。在小球从释放点到第一次到达最低点(速度最大的位置)的过程中,重力做的功为________,绳的拉力做的功为________,小球的机械能增加了________。

试卷答案

一、

B

解析思路:

A.降落伞匀速下落,有空气阻力做负功,机械能不守恒。

B.机械能守恒的条件是系统内只有重力或弹力做功,重力做功必然导致势能变化,若无其他力做功,则机械能守恒。

C.摩擦力做功使机械能转化为内能,通常使系统机械能减少,但若有其他力做正功且大于摩擦力做功,系统机械能也可能增加。

D.物体克服摩擦力做功,说明摩擦力对其做负功,其自身动能或势能减少,若只有重力做功,则机械能减少;若有重力之外的其他力做正功,则机械能增加。

二、

mgh;mgh

解析思路:

只有重力做功,机械能守恒。从平台边缘到地面,重力势能减少量为ΔEp=mg(h-0)=mgh。根据机械能守恒,减少的重力势能转化为动能,即ΔEk=ΔEp=mgh。所以动能大小为mgh。若地面参考平面为零势能面,则初始重力势能为mgh,末状态重力势能为0,机械能减少了ΔE=0-mgh=-mgh。但题目问的是“减少了多少”,通常指减少量的绝对值,即mgh。

三、

mg;μmg(πR-2R)=μmg(Rπ-2R)

解析思路:

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