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山西教资考试问题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

3.学生在课堂上为了获得知识而努力学习，这种学习动机主要属于（）

A.内部动机

B.外部动机

C.认知内驱力

D.附属内驱力

4.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

5.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

6.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）

A.质量规格

B.社会价值

C.发展方向

D.发展速度

7.学校全面实现教育目的的基本途径是（）

A.班主任工作

B.学科教学

C.品德教育

D.教学管理

8.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）

A.教材

B.情境

C.生存

D.学生

9.以下哪种学习策略属于精细加工策略（）

A.画线

B.做笔记

C.列提纲

D.利用表格

10.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际。上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.组合学习

答案：1.A；2.D；3.C；4.C；5.B；6.B；7.B；8.D；9.B；10.B

二、多项选择题（每题2分，共20分）

1.以下属于教育心理学研究内容的有（）

A.学习心理

B.教学心理

C.学生心理

D.教师心理

2.教师的职业角色有（）

A.传道者角色

B.授业解惑者角色

C.示范者角色

D.管理者角色

3.影响学习动机的因素有（）

A.内部因素

B.外部因素

C.个人因素

D.环境因素

4.问题解决的特征有（）

A.目的性

B.认知性

C.序列性

D.创造性

5.教师的教学能力包括（）

A.教学设计能力

B.教学操作能力

C.教学监控能力

D.教学评价能力

6.教育目的的功能有（）

A.导向功能

B.激励功能

C.评价功能

D.选择功能

7.教学过程的基本阶段有（）

A.引起学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

8.课堂管理的功能有（）

A.维持功能

B.促进功能

C.发展功能

D.评价功能

9.学习策略包括（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.组织策略

10.奥苏贝尔认为有意义学习的类型包括（）

A.表征学习

B.概念学习

C.命题学习

D.发现学习

答案：1.ABCD；2.ABCD；3.AB；4.ABC；5.ABC；6.ABC；7.ABCD；8.ABC；9.ABC；10.ABC

三、判断题（每题2分，共20分）

1.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）

2.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）

3.学习动机越强，学习效果越好。（）

4.定势对问题解决总是起积极作用。（）

5.教师的教学能力是天生的，很难通过后天培养。（）

6.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）

7.教学过程是一种特殊的认识过程。（）

8.课堂纪律是维持课堂秩序的唯一手段。（）

9.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。（）

10.接受学习一定是机械学习。（）

答案：1.×；2.×；3.×；4.×；5.×；6.√；7.√；8.×；9.√；10.×

四、简答题（每题5分，共20分）

1.简述教育心理学的作用。

答：教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制作用。能帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。

2.简述教师成长的途径。

答：教师成长途径有观摩和分析优秀教师教学、开展微格教学、进行专门训练、进行教学反思。通过这些可提升教学能力与专业素养。

3.简述影响问题解决的主要因素。

答：影响因素有问题特征、已有的知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪与动机等