语文统编版八年级上册专项12《生于忧患，死于安乐》（原卷版）.docxVIP

专项12《生于忧患，死于安乐》

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※课内阅读※

（24-25八年级上·河南信阳·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。

生于忧患，死于安乐

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

1．解释下列加点词。??

（1）傅说举于版筑之间：???????????????????

（2）困于心，衡于虑，而后作：

2．用现代汉语翻译下面的句子。??

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

3．孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自己的话概括。

4．下列对文章内容和写法理解分析错误的一项是（???）??

A．文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。

B．文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。

C．文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。

D．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这句话表达的观点与本文的论点是一致的。

5．当代中学生大多处于“顺境”之中，你认为在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”呢？

6．（24-25八年级上·北京门头沟·期末）阅读下文，完成各题。

生于忧患，死于安乐

《孟子》

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。

（1）“征于色，发于声，而后喻”中“喻”与下列词语中加点字意思相同的一项是（???）

A．不可理喻 B．喻之以理 C．家喻户晓 D．引喻失义

（2）对于“生于忧患而死于安乐也”一句理解不正确的一项是（???）

A．国家要居安思危，时刻关注本国的内部问题和外部威胁。

B．忧患意识可以促使国家不断进行反思和改进自身的不足。

C．忧患意识提醒国家要保持清醒的头脑，看到潜在的危机。

D．忧患意识对于国家来说很重要，对于个人没有太大意义。

（3）根据《生于忧患，死于安乐》及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。

盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。

（取材于司马迁《报任安书》）

材料中列举了文王等七位人物及《诗》创编的例子，强调了对人的磨砺作用，与原文中“”的观点相呼应。两篇短文的内容都体现出了的精神品质。

（24-25八年级上·广西河池·期末）阅读下面的文言文，完成小题。

生于忧患，死于安乐

①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

②故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

④然后知生于忧患而死于安乐也。

7．下列对文章内容理解分析有误的一项是（????）

A．第①段列举了历史上六个历经磨难而成就大业的贤君名臣，这是事实论据。

B．第③段从个人和国家两方面，对上文的观点进一步加以阐述。

C．“生于忧患，死于安乐”这个结论对于个人成才与国家大治都适用。

D．本文对中心论点的论证，更多是从“死于安乐”的角度展开的。

8．下列加点词意思相同的一项是（????）

A．举于市??举一反三???举足轻重 B．人恒过??过目不忘???悔过自新

C．衡于虑???不足为虑???深思熟虑 D．征于色???声