游漓江教学设计：品味山水之美，领略自然神韵.pdfVIP

4*游漓江

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。

2.能通过课文中的形象描写，感受漓峰的形态特点，领略其独特与神奇。

3.能把自己的好词佳句抄录下来。

教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象，激发学生对漓江的喜爱之情，并积累好词佳句。

教学难点：从课文的描写中漓峰的独特与神奇。

教学准备：漓江的风光，文字资料、音像资料。

教学时数：1。

教学过程

一、激趣导入初识漓江

1.激趣导入：（PPT配乐）

师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江水上吧。

漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，

蜿蜒曲折。从桂林至阳朔一段，长83千米，山青、水秀、洞奇、，兼有深潭、险滩、飞

瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”。

孩子们，漓江美丽吗？是啊，简直是美不胜收！那今天我们就跟着先生好好地来欣赏欣赏

漓江的奇山异水吧！

2.（PPT显示课题：游漓江）请读课题：游漓江

3.质疑：从课题，你读到了什么呢？本文主要写了什么？

二、初读课文整体感知

1.提示引路，自读探究

（PPT：（1）先轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生、难读的句子多读几遍，遇到

不理解的请作好记号。

（2）再默读课文，思考刚才问题——本文重点写了漓江的山还是水？在有关的句子下画上

横线，并批注下自己的感受。）

2.归纳回答刚才的问题：本文写了作者船游漓江看到的山水风光，但重点写的是漓江的山。所以本

文主要描写的是漓江的山（PPT）。

二、品读正文，同游漓江

1.找出句子品析漓江水的特点。

（！）（PPT）“漓江确实是美，透过绿色的水波，能数得清江底的水藻和碎石。”（碧绿和清澈）（PPT）。

（2）（PPT）“一座座山峦的侧影,躺在淡淡的波纹里，轻轻地晃荡着。”【多美的意境，美的感受

再来读一读···】

（作者从水写到山，如此不露痕迹，过渡巧妙，浑然天成。）

【下面让我们随作者的视线一起去看看的小山峰···】

2.学习第2段，概括漓江两面岸山峰的特点。

【当作者看到漓江小山峰的第一印象···】惊讶，欣喜，喜爱

A.（PPT）：像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来。（直挺）。

B.（PPT）：每一座小小的山，都像个硕大的盆景，也许少了点儿雄健的气魄，却蕴藏着许多的妩媚。

（妩媚）。

C.赏析比喻的表达效果。（不仅形象地为我们展示了漓峰的特点，而且使文章语言也显得生动

优美。）

D.【让我们带着作者初见漓峰的惊讶，欣喜，喜爱感受再来读一读】

E.【孩子们，作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字呢？嗯，是的，作者没有具体写

哪座山峰，而是总写了漓江山峰特点】（PPT：总写）。

3.赏析三座小山峰的特点。

细细地阅读课文3——5段，跟作者一同去欣赏漓峰的神奇美景，的句子勾出来，并

写下自己的阅读感受。

①象鼻山景点。

A.PPT：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里

的一根石柱，不正是大象的鼻子，漓江中尽情地吸水吗？（作者用贴切的联想，把静态的象鼻

山完全写活了，写得富有了动感和灵性。）

B.孩子们能把这奇特的画面画下来吗？动手画一画吧！

C.美读这段文字。

②斗鸡山景点。

A.PPT：这隔江对峙着的两座小山，都向两旁张开了岩壁，活脱脱像两只公鸡正拍打着翅膀。那微

微侧向江面的两座峰顶，就像是紧紧窥伺着对方的鸡头，正使出自己的气力想啄过去。（“张开”“拍

打”“窥伺”“啄”这几个准确生动的动词化静为动，把两座静态的山写活了。）

【看，就要开战了让我们带着紧张的气氛再来读一读了】。

③画山景点。

A.PPT：只见对面一座长方形的山峦，平平整整的，分明是高悬在江上的一幅图画。（从“分明是”，

体会作者对这座山的喜爱。）

B.美读这段文字。

C.画上都画着些什么呢？（PPT：上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的在

扬蹄疾走，还有的在昂首嘶鸣。）

据说：当年周和朱德游览至此，周慧眼识马，三分钟内一连看出了山上的这九匹姿态

不一的骏马，而朱德