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高中语文必修上册《师说》同课异构教学设计方案

教师身份：高中语文特级教师

授课年级：高一

授课时长：每课时45分钟，两思路均为2课时

核心目标：立足《师说》文言基础与思想内涵，通过两种差异化教学思路，落实“文言积累、思维提升、文化传承”的高中语文核心素养；引导学生理解“师道”内涵，辩证思考师生关系与学习之道，体会古文的文化价值与表达魅力。

设计说明：“同课异构”核心在于“同中求异、异中求优”。本次两种教学设计均围绕《师说》全文展开，紧扣“文言基础”与“思想探究”两大核心，但侧重不同、路径不同——思路一以“文言解码”为抓手，由浅入深渗透思想，适配基础中等班级，注重循序渐进的能力培养；思路二以“思想碰撞”为核心，联动文言与现实，适配基础较好、思维活跃的班级，注重批判性思维与文化迁移能力的提升。两种设计可独立使用，也可相互借鉴、融合优化。

教学设计思路一：文言筑基·思想悟理（侧重基础落实，循序渐进）

一、教学目标（分层明确）

（一）知识与技能

识记并理解“师、道、传、受、惑、解、贻、嘉”等重点实词，掌握“之、其、而、所以、乎”等重点虚词的意义和用法，辨析“判断句、被动句、倒装句”等特殊句式。

能够顺畅朗读、背诵全文，理清文章“提出问题—分析问题—解决问题”的论证思路，把握总分总、对比论证等论证方法。

（二）过程与方法

通过“诵读正音—文言梳理—思路探究—情感体悟”的步骤，逐步深入文本，