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《在金色的海滩上》优秀教案设计

一、揭题导入，想像“美”

1.同学们，你们见过海吗？把你们见过的大海给大家描绘描绘。

2.没见过海的同学别叹气，就让老师就带你去看看吧！

3.你喜爱秀丽的大海吗？喜爱这儿的什么？〔出示图片〕〔引导同学加上形容词，既形象又生动〕

4、这节课就让我们一起踏上那片金色的海滩吧！〔出示课题、齐读课题〕

6、读了课题，你发觉哪个词语比较重要？〔金色的〕为什么？

7、我们读书、读句子就应当学会抓关键性的词语。带着你的发觉再读课题。

二、初读感知，发觉“美”

1.踏上金色的海滩，信任你会有更多的发觉。请同学们自由地轻轻地读课文，完成2个自学要求〔1、读准生字词的读音，读通课文，并在每个自然段前标上段序。2、找一找，你在金色的海滩上发觉了哪些秀丽的东西？〕

2.在金色的沙滩上走了一圈，老师发觉了一些秀丽的贝壳，谁情愿带着大家一起来拾贝壳。〔认词〕

3.能不能告知我，你在金色的海滩上发觉了哪些秀丽的东西？

[秀丽的大海，秀丽的贝壳。

秀丽的小姑娘]

〔板书：大海美贝壳美小姑娘更美〕

三、品读句段，感受“美”

〔一〕海水美

1．到了海边，怎么可能不观赏秀丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？

2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”

指一生读。海水美在哪里？〔出示图片〕

〔播放海浪声〕谁情愿来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！

〔二〕小姑娘美和贝壳美

1．在这么美的海滩上，我的目光却被一位秀丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜爱的方式读读课文，看看小姑娘到底美在哪里呀？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，还可以在句子旁边写写自己的感受。(不动笔墨不读书嘛，好了孩子们，开头吧。)

2．写完的可以和你的同桌说说你的感受。看看他们找的和你的一样吗？相互说说找的理由，听听说得有没有道理。

3．全班沟通，指导朗读，体会小姑娘守信誉、不任凭要别人的东西、拾金不昧的品质。

〔1〕守信誉

①你从哪里看出她特别守信誉？

②小姑娘摇了摇头，说：“我容许了叔叔，肯定得等他回来。”

小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？〔坚决〕谁想读？

〔角色扮演，师生协作读〕

③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信誉，你还能从别的地方体会出来吗？出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。

④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出着急的神情。

天气越来越热了，假如你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？〔焦急、担忧〕同学指读

⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。

你说，她在想什么呀？〔虽然可怕，但依旧等着〕

6、小姑娘盼呀，盼呀，突然眼睛一亮，她观察在波浪里露出了画家的牢固的胸脯。“叔叔—”“叔叔—”小姑娘欢呼起来。〔等了很久，读出心中的喜悦〕

〔2〕不任凭要别人的东西〔小姑娘除了是个守信的人，还是个怎样的人？〕

你从哪里看出来？

小姑娘不要画家的贝壳，是由于贝壳不美丽吗？

秀丽的贝壳映着阳光，更加绚烂夺目。

第18自然段

课件出示秀丽的贝壳，看到这么美的贝壳，你们想说什么？

③画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜爱吗？你从哪里看出来呀？

④这么美的贝壳，小姑娘那么喜爱，可她却不要，多么和善的姑娘呀，不求回报，让我们一起把这部分读一读吧。

〔3〕拾金不昧〔小姑娘还是个怎么样的孩子？〕

①出示：

小姑娘多么喜爱贝壳呀，画家盼望她能静静地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。〔指读，齐读〕

画家惊异地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。

②画家的眼圈为什么红了？

③此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他