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《第56号教室的故事》读书笔记

今年寒假再次拜读它――《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》，心境完全不同，由于思想更加成熟，所以当我再次走进这本书时，我不仅从这本书里收获了许多，而且有了许多的发觉……

雷夫老师的这一做法我很感爱好――雷夫老师把同学分三类〔当然我会为了爱护每个孩子的自尊心，心里这样分，但肯定不公开，在班里每个孩子眼中大家都是公平的。〕第一类聪慧，喜爱老师，家长也喜爱老师，各方面都优秀；第三类厌烦老师，厌烦学习，顽固不化，并且爱捣乱；其次类资质平平，学习一般，不是跑得最快的那群人，不是最美丽的女生，也不会成为最宏大的科学家或最杰出的作家，但是他们还过得去。正由于他们还过得去，所以从来没有人留意到他们……雷夫老师通常关注其次类同学，把精力花在他们身上，这些同学会很兴奋：老师留意到我了！于是表现得像第一类同学一样，而第三类同学就被晾在一边，没法捣乱。他的这一做法给我的启示是：打破常规，转变关注对象。别老盯着“坏”孩子的缺点无限放大，每天跟这些孩子斗智斗勇，生气不说，还起不了一点教育效果。要学习雷夫老师用典范的力气引领感化“坏”孩子，也让他们融入到教室这个学习学问，学做真人的天地，我想这样的教育才会制造真正的奇迹。

雷夫老师的这个观点我很赞同――雷夫老师重视阅读。“一个孩子走进学校，并不意味着