2026年教师资格考试小学教育教学知识与能力梳理策略解析.pdfVIP

教师资格考试小学教育教学知识与能力备考重点

一、教育基础知识和基本原理

1.1教育的本质与功能

•教育的本质：教育是培养人的社会活动，具有目的性、计划性、组织性和系统性。

•教育的功能：

•个体发展功能：促进人的全面发展，包括认知、情感、意志、身体等方面。

•社会流动功能：促进社会阶层流动，实现社会公平。

•文化传承功能：传递和弘扬人类优秀文化，促进文化创新。

•济功能：促进济发展，提高劳动生产率。

•政治功能：维护社会稳定，培养合格公民。

1.2教育目的

•教育目的的定义：国家对教育培养人的总的要求，是教育活动的出发点和归宿。

•我国的教育目的：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

•教育目的的层次：

•国家教育目的：最高层次，具有方向性和全局性。

•各级各类学校的培养目标：根据国家教育目的，结合学校实际情况制定的。

•学科教学目标：根据培养目标，结合学科特点和学生实际情况制定的。

1.3教育制度

•教育制度的定义：国家管理教育事业的各种规章制度的总称。

学制：学校教育系统的组织形式，包括学校系统的类型、层次、结构等。

•我国当前的学制：以九年义务教育为基础，包括学前教育、基础教育、职业教育、

高等教育等。

1.4教育改革

•教育改革的定义：对教育体制、教育结构、教育内容、教育方法等进行调整和改

进的活动。

•当前我国教育改革的方向：

•深化教育领域综合改革。

•推进教育公平。

•提高教育质量。

•深化考试招生制度改革。

•加强教师队伍建设。

二、小学课程

2.1课程概述

•课程的定义：学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。

•课程类型：

•学科课程：按照学科逻辑组织教学内容。

•活动课程：以学生的活动为中心组织教学内容。

•综合课程：将两个或多个学科的内容进行整合组织的教学内容。

•课程内容：教科书、教学参考书、补充读物、视听材料、网络资源等。

2.2小学课程特点

基础性：为学生的终身发展奠定基础。

•教学条件。

3.4教学组织形式

•班级授课制：我国小学主要的教学组织形式，具有高效性、济性、普及性等优

点。

•小组合作学习：学生在小组中共同学习，互相帮助，共同进步。

•个别教学：教师针对个别学生的特点进行教学。

3.5教学评价

•教学评价的定义：对教学活动进行系统性评估的过程。

•教学评价的目的：

•改进教学。

•促进学生学习。

•提高教学质量。

•教学评价的内容：

•教师教学。

•学生学习。

•教学效果。

四、小学生心理发展

4.1小学生认知发展

•感知的发展：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

•记忆的发展：从机械记忆向意义记忆过渡。

思维的发展：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

•注意的发展：从不稳定、不持久向稳定、持久过渡。

•言语的发展：从外部言语向内部言语过渡。

4.2小学生情感发展

•情绪的发展：从简单、不稳定向复杂、稳定过渡。

•情感体验的丰富性：从生理性情感向社会性情感过渡。

•情感表达的合理性：从冲动、不自觉向控制、自觉过渡。

4.3小学生意志发展

•自觉性的发展：从依赖、盲从向独立、自主过渡。

•坚持性的发展：从动摇、不持久向坚定、持久过渡。

•自制性的发展：从冲动、不自觉向控制、自觉过渡。

4.4小学生个性发展

•性格的发展：从顺从、依赖向独立、自主过渡。

•兴趣的发展：从广泛、不深入向狭窄、深入过渡。

•能力的发展：从一般能力向特殊能力过渡。

五、小学生学习指导

5.1学习动机的培养

•创设问题情境，激发学习兴趣。

•建立合理的奖惩机制。

•培养学生的成就感。

5.2学习方法指导

预习：提前了解学习内容，带着问题听课。

•听课：集中注意力，积极思考，做好笔记。

•复习：及时巩固所学知识，加深理解。

•作业：认真完成作