2026云南昭通昭阳区社会福利院招聘编外工作人员8人备考试题附答案详解.docxVIP

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2026云南昭通昭阳区社会福利院招聘编外工作人员8人备考试题附答案详解.docx

2026云南昭通昭阳区社会福利院招聘编外工作人员8人备考试题

第一部分单选题(50题)

1、下列关于我国名胜古迹的说法中,错误的是()。

A.云冈石窟位于山西省,创建于北魏

B.三星堆位于四川,史学界普遍认为其与古蜀国文化相关

C.莫高窟位于敦煌市东南,始建于东晋

D.在泰山上的中天门路旁的五大夫松是汉武帝登泰山时封的

【答案】:D

【解析】该题答案为认为在泰山中天门路旁的五大夫松是汉武帝登泰山时封的这一说法错误。云冈石窟确实位于山西省,其创建于北魏时期,该表述正确。三星堆位于四川,史学界普遍认同它与古蜀国文化存在关联,此表述无误。莫高窟处于敦煌市东南,始建于东晋时期,该说法也是正确的。而五大夫松最初是秦始皇登泰山封禅时封的,并不是汉武帝,所以“在泰山上的中天门路旁的五大夫松是汉武帝登泰山时封的”说法错误。

2、加强和创新社会管理的根本方法是()。

A.统筹兼顾

B.舆论引导

C.科技支撑

D.政策完善

【答案】:A

【解析】加强和创新社会管理需要综合考虑社会各方面的利益和发展,而统筹兼顾正是强调要总揽全局、科学筹划、协调发展、兼顾各方,能够全面系统地处理好社会管理中的各种关系和问题,使社会各方面的利益得到平衡和协调,从而实现社会管理的目标。而舆论引导主要侧重于通过信息传播影响公众舆论,科技支撑侧重于利用科技手段提升管理效率和水平,政策完善侧重于对政策进行修订和优化,它们虽然都是加强和创新社会管理的重要方面,但都不具有统筹兼顾那种全面性和根本性的作用,不能作为加强和创新社会管理的根本方法。所以正确答案是统筹兼顾。

3、四川地区古时被称为“巴蜀”。秦朝时设置了巴郡和蜀郡,汉朝时该地区隶属于益州,到清朝时正式设立为四川省。民国时期,四川西部被分治为()省,该省于1955年重新划归四川省。(),四川地区进行了行政区划调整,分为重庆直辖市和四川省,形成川渝分治的格局。

A.西康1997年

B.马尔康1999年

C.西康1999年

D.马尔康1997年

【答案】:A

【解析】民国时期,四川西部分治为西康省,该省于1955年撤销并划归四川。1997年,四川行政区划调整,分为重庆直辖市和四川省,川渝分治。因此正确答案对应的是西康和1997年。

4、形成合理有序的收入分配格局,需要完善再分配调节机制,下列不属于再分配调节机制的是()。

A.税收

B.社会保障

C.转移支付

D.购买服务

【答案】:D

【解析】此题考查对再分配调解机制内容的理解。再分配是在初次分配结果的基础上,各收入主体之间通过多种渠道实现现金或实物转移的一种收入再次分配过程,也是政府对要素收入进行再次调节的过程。税收、社会保障、转移支付均属于再分配调节机制。税收是政府通过对个人和企业的收入征税,调节收入分配差距;社会保障是为社会成员提供基本生活保障,以缩小贫富差距;转移支付是政府将财政资金无偿转移给特定对象,如贫困地区、弱势群体等,起到平衡收入分配的作用。而购买服务是指政府通过市场化方式,将原本由自身承担的公共服务事项委托给社会组织、企业等提供,这是一种政府提供公共服务的方式,并非再分配调解机制。所以不属于再分配调解机制的是购买服务。

5、适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况的公文种类是()。

A.通报

B.通知

C.函

D.纪要

【答案】:A

【解析】本题考查不同公文种类的适用范围。通报是用来表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况的公文文种。其目的在于通过对典型事例、重要情况等的通报,让相关单位和人员了解情况、受到教育、汲取经验教训。通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,批转、转发公文。函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。纪要适用于记载会议主要情况和议定事项。综上所述,适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况的公文种类是通报。

6、“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”等道德修养方面的格言警句,意在提醒我们,若要提升自身道德修养,需要()。

A.重视慎独,经常反省

B.加强学习,提升素养

C.从大处着眼,小处着手

D.从小处着眼,大处着手

【答案】:D

【解析】这句话“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”强调的是不要因为坏事很小就去做,也不要因为善事很小就不去做。这体现了在道德修养中,既要关注大的道德原则和方向,又要从身边微小的事情做起。从大处着眼,意味着要有正确的道德观念和高尚的道德追求,明确道德修养的目标和方向;从小处着手,则是要在日常生活中的每一件小事上践行道德,通过做好每一件小事来积累道德品质。重视慎独、经常反省侧重于自我监督和反思的方法;加强学习、提升素养强调的是通过学习知识来提高道德水平,这两者均未直

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