有效教学田恒平.pptVIP

有效课堂教学的实施策略湖北第二师范学院田恒平课堂的类型负效课堂低效课堂有效课堂高效课堂课堂元素课堂的三个角色：教师、学生、知识课堂的三种活动：传授、接受、互动课堂的三维目标：知识、技能、情感有效课堂有听众有知识有互动有火花有思想的课堂教学有智慧有发展有情感有记忆有听众的课堂教学吸引听众迎合听众引导听众回应听众有听众的课堂教学吸引听众用态度吸引用悬念吸引用幽默吸引用故事吸引用观点吸引用活动吸引有听众的课堂教学迎合听众、引导听众迎合听众的主体地位，引导其自我正位迎合听众的当下口味，引导其提升品味迎合听众的情感偏好，引导其理性爱好迎合听众的观点基础，引导其深刻思考有听众的课堂教学回应听众回应听众的现场情绪回应听众的正当需求回应听众的现场关切回应听众的课后商榷有知识的课堂教学了解知识理解知识运用知识发现知识有效的关键不在于教了什么，而在于学了什么，会了什么！有知识的课堂教学了解知识了解知识的背景了解知识的缘由了解知识的内容了解知识的关联了解知识的发展有知识的课堂教学理解知识理解知识的原理理解知识的表达理解知识的逻辑有知识的课堂教学运用知识知识运用的条件知识运用的程序知识运用的方法有知识的课堂教学发现知识发现知识应有的创新精神发现知识应有的严谨态度发现知识应有的思维模式有知识的课堂教学做“火柴”，不做“蜡烛”，我愿做“电灯泡”做“律师”，不做“法官”，我愿做“旁观者”做“农夫”，不做“园丁”，我愿做“欣赏着”做“啦啦队”，不做“领跑者”，我愿做“重要他人”选择性假寐有互动的课堂教学师生互动生生互动人物互动身心互动心心互动教育在于人之为人：一切依靠人，一切通过人，一切为了人！有火花的课堂教学观点交锋的火花思想智慧的火花偶然顿悟的火花情感交融的火花善于捕捉瞬间有思想的课堂教学学习名家所思所想教师自身有思有想引导学生积思极想师生互动成思成想有智慧的课堂教学有科学思想智慧有教学组织智慧有社会生活智慧太上，不知有之。其次，亲而誉之。其次，畏之。其次，侮之。有发展的课堂教学有身体的发展有心智的发展有精神的发展教育就是教人变。教人变好是好教育,教人变坏是坏教育,教人不变或不教人变不是教育！有情感的课堂教学对知识的崇拜对科学的敬畏对专业的热爱对职业的满足对未来的憧憬对他人的感恩有情感的课堂教学我喜欢，我选择我选择，我喜欢选择我，我喜欢有情感的课堂教学把学生当天使，我们就生活在天堂里，把学生当魔鬼，我们就生活在地狱里！成己成人，成人成己有情感的课堂教学把教育当事业，教学就是谋国把教育当职业，教学就是谋生进以谋国，退以谋生有记忆的课堂教学有名称的记忆有场景的记忆有人物的记忆有形式的记忆有内容的记忆有知识的记忆遗忘以后的剩余才是教育！谢谢汇报完毕，敬请批评！