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第一节“苏东坡”包含下列文化因子：①苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》：“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”②苏轼《江城子》：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”③竹杖芒鞋语出苏轼《定风波》：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜阳却相迎，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”6、意象化的语言当大唐盛世的瓦当不再锃亮，当歌舞升平的霓裳不再绮丽，昨日繁华渐渐褪去。一叶带着一个名叫徐福的术士和追随而至的童男幻女的扁舟向一个小小的渔岛驶去，一个名叫日本的民族在中国的臂弯里成长。可这小小的渔岛却见证了泱泱中华的悲欢荣辱。前天，当驶向西域的驼铃叮当作响，笨重的骆驼身上滋滋地冒着热气，碧眼的狐狸四下张望。闭关锁国的清政府不过是一个戴着罂粟花冠的瞎眼老人。7.意象化的语言①日本帝国主义对我国实行了军事侵略和经济掠夺，并制造了南京大屠杀惨案。②昨天，贴着膏药旗的军舰驶进了我们的海港，大力丸的广告贴在了整个中华的伤疤上，六朝古都被鲜血浸染。三、正确评价（选拔与发展并重）1、立足于给分，不立足于扣分。启发：①尊重学生写作的独创性，鼓励学生写出个性。②学生的作文要在思想、情感、语言、结构、表达。甚至开头、结尾、标题、书写等方面打造亮点，以吸引眼球，获得采分点。2、宽容甚至包容有独特个性、有创造性才情或才识的学生作文，满分作文允许它存在一定的缺陷，作文评价的关键是透过作文评判人。因此，在高考复习备考过程中，语文老师要指导学生精神成长，做学生灵魂的导师，把树人立德与作文技巧结合，达到文与道的统一。3、因文论文，沿波讨源，不预设条条框框，限制学生的思维。启发：考场作文要抒写自我感受，不要重复公众话题。4、记叙文重在展示真情实感（才情），重在渲染情感的热度和力度。启发：①以博爱之心，感恩之心进入激情的写作状态。通过平凡生活的细节和场景发掘人性的真诚、善良和美好。②丰富学生的情感体验，提高学生的情感水平，教给学生煽情造势的技巧。5、议论文重在展示考生高远卓越的识见（才识），重在展示才识的高度。启发：①积理练识，造就高远卓越的识见。②融通他人与自我，历史与现实，铸就议论文的思辨色彩、历史感悟与现实思考。③强调理性认识的生活体验，达到哲理与诗情的统一。6、内容评价重在审题、表达评价重在语言和结构、发展评价重在个性。谢谢！电话（三）从表达结构进行分析研究。如人物推介：官阶职位--事业成就--个性品质—私人交往私人交往—个性品质—事业成就--官阶职位策略三：高效作文策略-生活化写作，个性化表达普遍提高与锦上添花探索高效作文方法一、建立作文的基本规范。加强构段学习，写好两个主体段。整体指导1、开设构段教学专题课。2.段落包括主体段和结构段。3、主体段分叙述段、描写段、议论段、说明段四种。4、主体段包含起始部分、展开部分、终结部分。5、议论段主要有并列求同式展开、比较求异式展开。6一般的文章结构：起始段1-主体段2-过渡段3-主体段4-终结段5.作文：从写好一个段落开始(一)——并列求同式议论段落写作训练阅读探究：下面的议论段落在结构上有什么特点1、古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯俶傥非常之人称焉。盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。2、举凡有成就者,无不专心一念，心力聚集一端。北宋大文学家欧阳修写作诗文有许多是在“三上”：马上、枕上、厕上思考成熟的。南宋著名学问家朱熹治学要求自己有“三到”：心到，眼到，口到。现代著名美学家朱光潜要求自己“三此主义”：此身、此时、此地。这里“三上”“三到”“三此主义”，都有有一个共同特点，那就是一心一意，集中精力，也就是专心致志。我们可以设想一下，如果他们没有此种专心致志的品德，能成为大学问家吗?3、享受挫折，要对生活永远充满希望。刘禹锡在“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的艰难困镜中，仍能抱有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的坚定信心；李白在“将登太行雪满山”，“拔剑四顾心茫然”的悲哀苦闷里，也仍有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情壮志；杜工部即使“布衾多年冷似铁”，也仍有“安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”的虔诚期待。高适面对“千里黄云白日薰，北风吹雁雪纷纷”的