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慕课与翻转课堂融合在遗传学中的应用.pdf

经验交流20

现代园艺17年第12期

慕课与翻转课堂融合在遗传学中的应用

翟玉莹

（

沈阳工学院生命工程学院，辽宁抚顺113122）

摘要：遗传学是一门重要的专业基础课，为了满足以学为主、资源共享的教育理念，文章运用当下最流行的两种

教学模式，即慕课与翻转课堂进行课程改革以解决教学效果差，教学资源不足的缺陷，提高教师教学水平，发挥大学生

学习的自主地位，促进大学生综合素质的培养。

关键词慕课；翻转课堂；遗传学

：

DOI:10.14051/j.cnki.xdyy.2017.24.174

遗传学是植物生产类专业学生的专业基础课，随着科技“雄蚕吐的丝又白又亮，那么，桑农如何养蚕才能节省成本

的进步，遗传学在授课过程中面临着内容更新快、信息量大呢？”这样学生通过慕课的学习，理解性连锁的基本概念及特

[

和教学效果提高不明显等问题。本文采用“慕课”和“翻转课点，然后通过分析完成本实例2]

。在整个学习过程中，学生随

堂”两种教学模式相结合的方式对《遗传学》进行了全面改时遇到的问题可以在线讨论，也可以做成PPT在课堂上进行

革，意在提高课堂教学质量，增强课程的理论深度，提高学生汇报并研讨，教师则继续设置引导题，引发学生思考，如导入

的实践性和创造性。的基因应如何选择？如何导入？以引导学生思考，达到知识点

1慕课与翻转课堂的含义与优势完全掌握。

教育信息化具有的开放、共享及交互的特点，使慕课成2.3慕课与翻转课堂的具体实施方案

为高校教学改革的新宠儿，不仅具有资源共享的功能，还能本次教学改革采用的慕课系统中课程的设置主要分为

设置激励策略、课后习题交流平台、评分系统等，从而实现优四个模块：（1）课程目录，显示主要章节，并每个章节都配有

质资源的反复应用及共享。此种教学模式将优质的资源与大知识点导学、教学视频、章节测验，可以帮助学生疏导知识

家分享，不仅对参与学习的学习者不设任何限制，任何层次点，反复学习。（2）讨论区，主要是针对章节中对应的一些遗

的人都可以参与学习，而且课程的覆盖面较广，能够满足课传现象及难点提出的遗传问题。（3）资料区，主要是上传一些

[

程信息量大、更新快的特点1]学习相关资料供学生阅读。（4）作业区，对重点章节额外布置

。

对于一些普通学校的学生自主学习能力较差，仅通过慕作业。具体模式如下：

课不能调动他们学习积极性，而翻转课堂教学模式正好解决

分析学习内容课前观看视教师组织学生

这一问题。所谓翻转课堂即颠倒教与学的过程，学生先通过并布置学习任慕课平台频学习辅助进行课堂讨论

务及作业材料与答疑

老师提供的学习资源及布置的思考题传递新知识，然后，老

师在课堂上通过讨论探究思考题，完成知识的内化。这种教3遗传学课程教学模式改革的启示